實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程的基本保障研究.pdf

1、全文共四部分（除導(dǎo)言）.第一部分簡(jiǎn)述了國(guó)外實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程的保障情況.世界各國(guó)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程在保障上都特別重視對(duì)教師的培訓(xùn)、課程實(shí)施的指導(dǎo)、資金的投入等.第二部分總結(jié)了中國(guó)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程的主要問(wèn)題.具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是學(xué)校各方面的條件與實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程的要求不相適應(yīng),二是學(xué)校缺乏對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐,三是教師難以真正參與研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)發(fā),四是管理者缺乏研究性學(xué)習(xí)課程的管理經(jīng)驗(yàn).第三部分是成都二十中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)

2、課程簡(jiǎn)況.第四部分以成都二十中研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施為例探討實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程的三個(gè)基本保障：組織制度的建立和完善、教師素質(zhì)的提升及課程資源的開(kāi)發(fā)和活用.關(guān)于前一保障,作者認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)解決好兩個(gè)問(wèn)題：第一,組織機(jī)構(gòu)設(shè)置,特別是學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組的建立;第二,明確各級(jí)職責(zé).至于教師素質(zhì)的提升,該文不僅提出了實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程需要教師具備哪些能力,而且還提出了提升教師素質(zhì)的具體方法.關(guān)于課程資源的開(kāi)發(fā),作者以為在注意校內(nèi)課程資源開(kāi)發(fā)的同時(shí)應(yīng)特別重