在中學數(shù)學教學中發(fā)揮數(shù)學文化作用的探究.pdf

1、教育部頒發(fā)的《普通高中數(shù)學課程標準》（實驗）中提出的課程設(shè)計理念之一是要體現(xiàn)數(shù)學文化價值，強調(diào)數(shù)學文化在數(shù)學教育中的作用。自20世紀50年代開始，國內(nèi)外對于數(shù)學文化在數(shù)學教學中的價值體現(xiàn)進行了相關(guān)研究，但結(jié)果大多重理論輕實踐，尤其是對中學數(shù)學教學實踐涉及更少。
　　基于上述實際情況，本文重點在于探討中學數(shù)學教學與數(shù)學文化相融合的教學設(shè)計與嘗試。通過理論研究總結(jié)出數(shù)學文化在中學數(shù)學教學中具有教育功能、文化功能和社會功能等三大功能；數(shù)

2、學文化應(yīng)用于中學數(shù)學教學應(yīng)遵循：教育性、科學性、針對性、趣味性和輔助性等五大原則；數(shù)學文化應(yīng)用于中學數(shù)學教學則應(yīng)采取如下主要途徑：導入新課，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；點綴課堂教學，喚起學生無限的遐想；作為教學內(nèi)容，豐富學生的知識。
　　為驗證相關(guān)理論的有效性，研究還進行了教學實驗。通過對實驗前后成績的對比及平時考查的結(jié)果顯示：數(shù)學文化知識適當引入中學數(shù)學課堂不但能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，而且有助于他們更好地接納新知識，