項(xiàng)目課程實(shí)施中的高職教師適應(yīng)研究.pdf

1、項(xiàng)目課程改革正在高職院校如火如荼地進(jìn)行，關(guān)于項(xiàng)目課程的研究重點(diǎn)也從開發(fā)階段轉(zhuǎn)向了實(shí)施階段，教師作為課程實(shí)施的主體，其對項(xiàng)目課程是否適應(yīng)，將直接影響到課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)效果。
　　 本研究認(rèn)為，教師在認(rèn)知、情感和能力方面的改變是教師適應(yīng)課程改革的條件。因而本研究的重點(diǎn)在于以項(xiàng)目課程實(shí)施中高職教師的任務(wù)為基礎(chǔ)，對高職教師提出認(rèn)知、情感和能力三方面的應(yīng)然要求，并借助調(diào)查、訪談，解讀高職教師在課程改革實(shí)施中教師適應(yīng)的實(shí)然現(xiàn)狀，挖掘高職教師產(chǎn)

2、生適應(yīng)性障礙的原因提出相應(yīng)的對策。
　　 本文共包括五大組成部分。
　　 第一部分：導(dǎo)論。介紹研究源起和意義；圍繞主題進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料整理，并從分析視角、研究內(nèi)容和方法三個(gè)方面進(jìn)行評述，界定本研究概念，交代研究內(nèi)容與方法。本章是本文論述的基礎(chǔ)。
　　 第二部分：項(xiàng)目課程實(shí)施中對高職教師的應(yīng)然要求研究。筆者從教學(xué)設(shè)計(jì)、資源管理、課堂教學(xué)和學(xué)生評價(jià)四個(gè)方面入手分析項(xiàng)目課程中教師的工作任務(wù)。并以此提出對教師情感態(tài)度、認(rèn)

3、知要求、實(shí)施能力三個(gè)方面的要求。
　　 第三部分：項(xiàng)目課程實(shí)施中高職教師適應(yīng)現(xiàn)狀研究。以“應(yīng)然”要求為標(biāo)準(zhǔn)，闡述高職教師在項(xiàng)目課程實(shí)施過程中，情感態(tài)度、理念認(rèn)知、實(shí)施能力三個(gè)方面的適應(yīng)性實(shí)然情況，并分析其中存在的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師總體上適應(yīng)項(xiàng)目課程實(shí)施要求，課改實(shí)施態(tài)度較為積極，但存在實(shí)施能力不足，對項(xiàng)目課程實(shí)施理念認(rèn)識存在偏差，課程意識還需加強(qiáng)等問題。
　　 第四部分：影響高職教師課程實(shí)施適應(yīng)的因素分析。筆者通過調(diào)研分