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文檔簡(jiǎn)介
1、項(xiàng)目課程改革正在高職院校如火如荼地進(jìn)行,關(guān)于項(xiàng)目課程的研究重點(diǎn)也從開(kāi)發(fā)階段轉(zhuǎn)向了實(shí)施階段,教師作為課程實(shí)施的主體,其對(duì)項(xiàng)目課程是否適應(yīng),將直接影響到課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)效果。
本研究認(rèn)為,教師在認(rèn)知、情感和能力方面的改變是教師適應(yīng)課程改革的條件。因而本研究的重點(diǎn)在于以項(xiàng)目課程實(shí)施中高職教師的任務(wù)為基礎(chǔ),對(duì)高職教師提出認(rèn)知、情感和能力三方面的應(yīng)然要求,并借助調(diào)查、訪談,解讀高職教師在課程改革實(shí)施中教師適應(yīng)的實(shí)然現(xiàn)狀,挖掘高職教師產(chǎn)
2、生適應(yīng)性障礙的原因提出相應(yīng)的對(duì)策。
本文共包括五大組成部分。
第一部分:導(dǎo)論。介紹研究源起和意義;圍繞主題進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料整理,并從分析視角、研究?jī)?nèi)容和方法三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)述,界定本研究概念,交代研究?jī)?nèi)容與方法。本章是本文論述的基礎(chǔ)。
第二部分:項(xiàng)目課程實(shí)施中對(duì)高職教師的應(yīng)然要求研究。筆者從教學(xué)設(shè)計(jì)、資源管理、課堂教學(xué)和學(xué)生評(píng)價(jià)四個(gè)方面入手分析項(xiàng)目課程中教師的工作任務(wù)。并以此提出對(duì)教師情感態(tài)度、認(rèn)
3、知要求、實(shí)施能力三個(gè)方面的要求。
第三部分:項(xiàng)目課程實(shí)施中高職教師適應(yīng)現(xiàn)狀研究。以“應(yīng)然”要求為標(biāo)準(zhǔn),闡述高職教師在項(xiàng)目課程實(shí)施過(guò)程中,情感態(tài)度、理念認(rèn)知、實(shí)施能力三個(gè)方面的適應(yīng)性實(shí)然情況,并分析其中存在的問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師總體上適應(yīng)項(xiàng)目課程實(shí)施要求,課改實(shí)施態(tài)度較為積極,但存在實(shí)施能力不足,對(duì)項(xiàng)目課程實(shí)施理念認(rèn)識(shí)存在偏差,課程意識(shí)還需加強(qiáng)等問(wèn)題。
第四部分:影響高職教師課程實(shí)施適應(yīng)的因素分析。筆者通過(guò)調(diào)研分
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