高職教師發(fā)展研究——中挪比較視角.pdf

1、我國高等職業(yè)教育在國家的教育發(fā)展規(guī)劃中，承載著職業(yè)教育“大力發(fā)展”和高等教育“提高質(zhì)量”的兩大戰(zhàn)略使命，然而，“雙師型”教師數(shù)量上的嚴(yán)重缺乏和“雙師型”教師水平的普遍偏低很大程度上制約了高職戰(zhàn)略的有效實(shí)施，因此如何積極探索符合中國國情的高職教師發(fā)展必然成為重要的研究課題。由于挪威在職業(yè)教育上的成功得力于教育發(fā)展的理念與政策，而且是本人的留學(xué)國家，因此以挪威作為比較借鑒的對象。 本論文由緒論和六章內(nèi)容組成。 緒論涵蓋了本論

2、文的研究問題緣起、文獻(xiàn)綜述、概念界定、資料選取與研究方法、論文結(jié)構(gòu)、局限性和創(chuàng)新點(diǎn)等內(nèi)容。 第一章集中探討高職教師發(fā)展的理論問題。通過高職教師發(fā)展模式的歷史變遷、高職教師發(fā)展的兩個(gè)普遍命題和兩個(gè)理論體系分析，進(jìn)而提出高職教師專業(yè)的獨(dú)特性。 第二章探討中挪高職教師的實(shí)踐與現(xiàn)狀。首先從國際背景下論述高職教師的現(xiàn)狀和問題，即普遍性的角度入手，進(jìn)而將視角轉(zhuǎn)移到中國和挪威，分析兩國高職教師發(fā)展的歷史和特點(diǎn)。 第三章分析中挪

3、高職教師發(fā)展的課程體系。課程是控制職教師資培養(yǎng)的重要過程，通過課程保證出口質(zhì)量。本章分析了中挪兩國本科和碩士研究生的課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等。 第四章比較中挪兩國高職教師的在職教育。通過兩國在職教育的政策、目標(biāo)、機(jī)構(gòu)和內(nèi)容的比較，提出兩國的特色所在。 第五章進(jìn)一步深入分析挪威高職教師發(fā)展的背景，因?yàn)橹萍s高職教師發(fā)展的問題常常根植于主題外的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化等事物，因此本章通過挪威的歷史、政治制度、文化和高等教育發(fā)展四