本科旅游專業(yè)課程體系研究——多元智能理論的視角.pdf

1、近年，隨著我國高等教育的改革不斷地深入，多種全新的教育理念如雨后春筍般橫空出世，而旅游高等教育的課程觀中也迫切需要有一種新的理論能使其整合并尋找突破點(diǎn)。本文首次提出了用多元智能理論的方法來研究本科旅游專業(yè)的課程體系，不僅是課程體系研究角度的創(chuàng)新，而且也是對多元智能理論在我國本科旅游教育中具體應(yīng)用的一次嘗試。通過比較分析和文獻(xiàn)研究等方法，并利用網(wǎng)絡(luò)、書刊、統(tǒng)計資料等來搜集有關(guān)旅游專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的資料，全面認(rèn)識當(dāng)前本科旅游專業(yè)課程體系中存在的

2、問題。以多元智能理論作為教學(xué)手段，通過從社會、市場、企業(yè)等對旅游人才的切實(shí)需求及學(xué)生的能力培養(yǎng)和就業(yè)需要出發(fā)，結(jié)合國家教育部對本科旅游專業(yè)的教育目標(biāo)，嘗試著重新構(gòu)建當(dāng)前本科旅游專業(yè)課程體系。從專業(yè)發(fā)展的宏觀考慮，為社會發(fā)展服務(wù)和學(xué)生的終生發(fā)展考慮是本研究最大的特色。
　　 本文在對我國高等教育旅游專業(yè)課程體系進(jìn)行分析后，認(rèn)識到了在課程體系中存在的一些問題，使得旅游專業(yè)課程混亂、培養(yǎng)目標(biāo)不明確等問題頻頻出現(xiàn)。將現(xiàn)有的課程體系分為五

3、個部分并分別來進(jìn)行研究：課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評價。在對這五部分研究的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建具有多元智能特點(diǎn)的本科旅游專業(yè)課程體系的初步方案，目的是為了進(jìn)一步整合旅游專業(yè)的課程體系，使得旅游專業(yè)的學(xué)生能具有更加合理的知識體系結(jié)構(gòu)。提倡將調(diào)動學(xué)生的多元智能作為一種教學(xué)手段，使旅游教學(xué)更加生動活潑、豐富多彩。以“為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個性發(fā)展”為主要的教學(xué)理念，教師可以因材施教的實(shí)施個性化教學(xué)，滿

4、足學(xué)生個性化發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
　　 多元智能理論作為心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域的一個重要研究成果，開拓了教育研究的新視野，特別是對傳統(tǒng)理論指導(dǎo)下的課程體系提出了挑戰(zhàn)。將多元智能理論引入到本科旅游專業(yè)課程體系中是一項全新的嘗試，以一種嶄新的視角來看待本科旅游專業(yè)的課程體系，為課程體系的設(shè)計提供了一個新的切入點(diǎn)。多元智能理論重視學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，提倡個性的展示，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對本科旅游高等教育的課程