基于人教版初中數學教材中數學史專題的教學探索.pdf

1、在我國，數學史的教育教學價值也早已被一些學者所認識，但如何有效地將數學史與數學教學結合起來，是一個值得我們教育者深思探討的問題。數學作為一種文化，是當前數學課程改革的關注點，將數學史融入中學數學教學已得到越來越多的學者及一線教師的重視，眾所周知，作為數學文化的一部分，數學史已是中學數學教學中不可或缺的內容，要讓數學史更好的融入初中數學教材和初中課堂教學中，進行探究教學的嘗試研究是很有必要的。
　　 作為學生數學學習的重要資源，教

2、材應當承擔向學生傳遞數學文化的重要職責。本文主要采用調查研究法和文獻研究法，依據現代教育的課程理念，從數學史的角度對人民教育出版社出版的六冊教材進行了調查與分析;以數學史的教學為切入點，調查了師生對數學功能的認識、對數學史料的認識與使用、對數學史料編排設置內容的滿意程度以及數學史的教育成效，分析了這些教學現狀，并提出了相關的改進建議。特別是對人教版初中數學教材中如何處理數學史，從融入方式、融入的內容兩方面提出自己的想法。根據分析調查、研

3、究結果給教師提出幾點建議:1.提升教師的數學史素養(yǎng);2.正確把握數學史教學要求;3.開辟學生學習數學史的新途徑;4.應盡可能有效地結合初中數學課程的內容，進行滲透教學。
　　 本文歸納總結了將數學史融入初中數學教學中應秉持的原則:1.科學性原則;2.主體性原則;3.實用性原則;4.整合性原則;5.趣味性原則;6.多元性原則;同時也比較系統地闡述了有效地將數學史融入中學數學教學中的方法:1.典故法;2.比較法;3.歷史追蹤法;4.

4、思維揭示法。本文列舉了相關數學史料的引入方式實例和與初中數學內容有關的數學史料，包括:與數學史有關的初中數學概念、數學定理、數學名題以及與初中數學內容有關的數學家、數學家的故事及數學名著等。
　　 本文提出了將數學史融入到中學數學教學中的建議:1.教師自身應加強數學史的學習與研究;2.教師應加強數學史的長期融入與滲透;3.教師應加強數學史融入方式的研究與總結;最后本文進行了數學史融入初中數學教學的層次分析，并提出了實行的過程、形