基礎(chǔ)教育課程改革背景下小學(xué)唱歌教學(xué)的目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建及實(shí)施策略研究.pdf

1、21世紀(jì)初，中國(guó)基礎(chǔ)教育的全面改革引發(fā)了普通學(xué)校中小學(xué)課程理念、目標(biāo)等各個(gè)方面的變化，其中，作為實(shí)施美育教育的重要課程——音樂課程也被賦予了更深刻的意義和內(nèi)容。在音樂課程改革的重要標(biāo)志性文件——《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施等問題都做出了更明確的界定、詮釋、探討和分析，提出了以審美為核心的音樂教育理念，使音樂教學(xué)成為一種師生共同體驗(yàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程。
　　作為音

2、樂教學(xué)活動(dòng)中最重要的內(nèi)容之一的唱歌教學(xué)，雖然在現(xiàn)代學(xué)校創(chuàng)立之初既已存在，但歷經(jīng)百年卻未有太多變化與發(fā)展，仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。新課改后，唱歌教學(xué)成為音樂課程實(shí)施過程中亟待解決的一個(gè)關(guān)鍵性、根本性問題，受到了上至主管中國(guó)音樂教育的中央領(lǐng)導(dǎo)，下到城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的音樂教師的共同關(guān)注。本論文即在本次唱歌教學(xué)的改革中，對(duì)影響唱歌教學(xué)的幾個(gè)實(shí)質(zhì)性問題:唱歌教學(xué)的目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建和實(shí)施策略進(jìn)行深入的探究。運(yùn)用文獻(xiàn)法、測(cè)量法、調(diào)查法和案例法等基本

3、研究方法，細(xì)致分析唱歌教學(xué)的歷史發(fā)展，提出了唱歌教學(xué)在目標(biāo)定位和內(nèi)容構(gòu)建方面具體教學(xué)實(shí)踐的研究，提供了可行有效的實(shí)施策略。
　　本文的主體框架包括緒論、文獻(xiàn)綜述、兒童嗓音發(fā)展的測(cè)量與小學(xué)唱歌教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查、小學(xué)唱歌教學(xué)的目標(biāo)定位、小學(xué)唱歌教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建、小學(xué)唱歌教學(xué)的實(shí)施策略研究以及結(jié)論與思考、展望等幾個(gè)部分。
　　緒論部分詳細(xì)分析了本研究的前提與背景、闡釋了論文探討的基本核心問題和研究方法，陳述了研究思路及本研究的理論價(jià)值

4、和實(shí)踐價(jià)值。另外，在緒論中還分析本研究的創(chuàng)新之處:1、小學(xué)唱歌教學(xué)的現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查研究;2、運(yùn)用聲音測(cè)量法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行唱歌基本音域、聲音能力發(fā)展與成因分析等研究;3、提供了小學(xué)唱歌教學(xué)的具體實(shí)施策略，尤其是在教學(xué)方法上，提出了新的見解和思考。
　　第二章文獻(xiàn)綜述是本研究的理論基礎(chǔ)部分。在這一章里，主要運(yùn)用文獻(xiàn)法，以我國(guó)音樂教育的歷史為主線，詳細(xì)闡述了基礎(chǔ)教育音樂課程改革的背景，追溯了唱歌教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r。
　　第三章詳述

5、了本研究的兩種主要研究方法——調(diào)查法和測(cè)量法的研究設(shè)計(jì)、研究過程和研究結(jié)果。在本研究中，運(yùn)用問卷調(diào)查法對(duì)音樂教師和小學(xué)生進(jìn)行了小學(xué)唱歌教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，運(yùn)用測(cè)量法對(duì)學(xué)生唱歌能力發(fā)展水平進(jìn)行了測(cè)量，探索了兒童音域發(fā)展的規(guī)律和唱歌能力發(fā)展的各階段水平。還提到研究的不足之處及后續(xù)研究。
　　第四章至第六章，即是本論文的研究的核心部分——對(duì)小學(xué)唱歌教學(xué)目標(biāo)的定位、內(nèi)容構(gòu)建、實(shí)施策略的實(shí)踐探索與教學(xué)思考。
　　第四章是對(duì)小學(xué)唱歌教學(xué)目標(biāo)

6、的研究。在這一章中，結(jié)合《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能的三維目標(biāo)，闡釋了對(duì)小學(xué)唱歌教學(xué)目標(biāo)定位的思考;并對(duì)小學(xué)唱歌教學(xué)進(jìn)行了理論探究。
　　第五章是對(duì)小學(xué)唱歌教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的研究。本章將唱歌教學(xué)作為一種提升學(xué)生綜合音樂能力的手段和方式，在運(yùn)用案例法對(duì)小學(xué)唱歌教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)例分析的基礎(chǔ)上，探究了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化四個(gè)領(lǐng)域的唱歌