基礎教育課程改革背景下校長角色研究.pdf

1、校長角色是隨著社會的不斷發(fā)展而變化的。基礎教育課程改革作為我國教育界正在蓬勃興起的事業(yè)，存在著諸多問題需要我們教育工作者做深入細致的研究。校長在課程改革中居于關鍵地位。教育的發(fā)展使校長扮演的角色日益走向多元化，在新課程背景下，合理定位校長角色，規(guī)范校長辦學行為是迫在眉睫需要解決的問題。本研究旨在通過對泰安市三十六個中小學校長的問卷調查，對泰安市十位首屆“泰山名校長”和九位城鄉(xiāng)中小學校長的訪談，探究基礎教育課程改革背景下校長在實踐中扮演的

2、角色。同時結合文獻，對基礎教育課程改革背景下的校長角色定位加以梳理、概括、提煉、規(guī)范，逐步揭示校長角色所具有的共性因素，并進行理論的概括和深化，從而獲得基礎教育課程改革背景下校長角色定位的規(guī)律性認識。本課題在理論方面的意義在于剖析新形勢下校長角色的新內涵，探尋新課程背景下校長角色的應然狀態(tài)。實踐方面的意義在于能夠對校長在課程改革背景下實現(xiàn)角色順利轉化起到借鑒與參考作用，為校長調整角色行為迎接新課程改革的挑戰(zhàn)提供依據(jù)，對基礎教育課程改革產

3、生積極影響。 本研究包括五大部分，分別為： 一、導論。包括問題的提出、研究對象的界定、研究意義與方法及校長角色的文獻綜述。 二、基礎教育課程改革背景下校長角色的調研與分析。利用問卷調查、訪談與理論分析相結合的方法，論述了校長在新課程背景下既是管理者、領導者，更是設計者、激勵者；變單純的行政命令者為參與者、交流者、研究者；從監(jiān)督控制者到協(xié)調者、服務者的實踐中的角色變化。 三、基礎教育課程改革背景下校長角色定

4、位。主要論述了管理者與領導者、學習者與研究者、服務者與協(xié)調者角色。 四、基礎教育課程改革背景下校長角色的沖突與尷尬。重點從尚未徹底觸動的評價制度、管理體制、校長落后的教育觀念和研究素質的缺失、教育經費不足、城鄉(xiāng)教育不平衡、全社會的教育氛圍等六方面論述。 五、基礎教育課程改革背景下促進校長角色轉化的措施。這是一項系統(tǒng)工程，需要各個方面齊抓共管。 本論文立足于深入學校開展研究，采集鮮活的教育實例，在實踐層面發(fā)現(xiàn)問題，