基礎(chǔ)教育課程改革背景下校長(zhǎng)角色研究.pdf

1、校長(zhǎng)角色是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而變化的。基礎(chǔ)教育課程改革作為我國(guó)教育界正在蓬勃興起的事業(yè)，存在著諸多問(wèn)題需要我們教育工作者做深入細(xì)致的研究。校長(zhǎng)在課程改革中居于關(guān)鍵地位。教育的發(fā)展使校長(zhǎng)扮演的角色日益走向多元化，在新課程背景下，合理定位校長(zhǎng)角色，規(guī)范校長(zhǎng)辦學(xué)行為是迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。本研究旨在通過(guò)對(duì)泰安市三十六個(gè)中小學(xué)校長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)泰安市十位首屆“泰山名校長(zhǎng)”和九位城鄉(xiāng)中小學(xué)校長(zhǎng)的訪談，探究基礎(chǔ)教育課程改革背景下校長(zhǎng)在實(shí)踐中扮演的

2、角色。同時(shí)結(jié)合文獻(xiàn)，對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革背景下的校長(zhǎng)角色定位加以梳理、概括、提煉、規(guī)范，逐步揭示校長(zhǎng)角色所具有的共性因素，并進(jìn)行理論的概括和深化，從而獲得基礎(chǔ)教育課程改革背景下校長(zhǎng)角色定位的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。本課題在理論方面的意義在于剖析新形勢(shì)下校長(zhǎng)角色的新內(nèi)涵，探尋新課程背景下校長(zhǎng)角色的應(yīng)然狀態(tài)。實(shí)踐方面的意義在于能夠?qū)πｉL(zhǎng)在課程改革背景下實(shí)現(xiàn)角色順利轉(zhuǎn)化起到借鑒與參考作用，為校長(zhǎng)調(diào)整角色行為迎接新課程改革的挑戰(zhàn)提供依據(jù)，對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革產(chǎn)

3、生積極影響。 本研究包括五大部分，分別為： 一、導(dǎo)論。包括問(wèn)題的提出、研究對(duì)象的界定、研究意義與方法及校長(zhǎng)角色的文獻(xiàn)綜述。 二、基礎(chǔ)教育課程改革背景下校長(zhǎng)角色的調(diào)研與分析。利用問(wèn)卷調(diào)查、訪談與理論分析相結(jié)合的方法，論述了校長(zhǎng)在新課程背景下既是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，更是設(shè)計(jì)者、激勵(lì)者；變單純的行政命令者為參與者、交流者、研究者；從監(jiān)督控制者到協(xié)調(diào)者、服務(wù)者的實(shí)踐中的角色變化。 三、基礎(chǔ)教育課程改革背景下校長(zhǎng)角色定

4、位。主要論述了管理者與領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者與研究者、服務(wù)者與協(xié)調(diào)者角色。 四、基礎(chǔ)教育課程改革背景下校長(zhǎng)角色的沖突與尷尬。重點(diǎn)從尚未徹底觸動(dòng)的評(píng)價(jià)制度、管理體制、校長(zhǎng)落后的教育觀念和研究素質(zhì)的缺失、教育經(jīng)費(fèi)不足、城鄉(xiāng)教育不平衡、全社會(huì)的教育氛圍等六方面論述。 五、基礎(chǔ)教育課程改革背景下促進(jìn)校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)化的措施。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)方面齊抓共管。 本論文立足于深入學(xué)校開(kāi)展研究，采集鮮活的教育實(shí)例，在實(shí)踐層面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，