基礎(chǔ)教育課程改革下的教師角色轉(zhuǎn)換.pdf

1、教師是決定教育改革成功與否的關(guān)鍵因素之一.教師在教育中扮演什么樣的角色關(guān)系到教師發(fā)揮什么樣的作用,關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).課程與教師有著天然的聯(lián)系.課程領(lǐng)域的改革也必然會(huì)影響到教師的教育教學(xué)行為.隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn),探討新課程環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)換有著深刻的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義.作者試圖從教育社會(huì)學(xué)的角度對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革下教師角色的轉(zhuǎn)換進(jìn)行探討,以期為新課程改革背景下的教師培訓(xùn)提供有益啟示.論文共分四個(gè)部分:第一部分

2、為新課改與教師角色概述.首先簡(jiǎn)要闡述了新課程在課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)及管理等方面的一系列基本理念.其次簡(jiǎn)要闡述了角色、教師角色的涵義;探討了影響教師角色形成與發(fā)展的主要因素;分析了教師角色期待與教師角色轉(zhuǎn)換的關(guān)系.第二部分從新課改對(duì)教師權(quán)力與角色的影響的角度,探討了新課程給教師帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn).該部分內(nèi)容分析了教師權(quán)力與角色的關(guān)系及其影響因素,指出基礎(chǔ)教育課程改革是對(duì)教師權(quán)力與角色的調(diào)整.表現(xiàn)在教師的課程權(quán)力彰顯、同事共享權(quán)力

3、和師生關(guān)系由權(quán)力控制走向合作.從而揭示出教師調(diào)整教育行為方式,實(shí)現(xiàn)自身角色轉(zhuǎn)換的必要性.第三部分論述了教師角色轉(zhuǎn)換的六大趨向.1、由知識(shí)的傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)者、促進(jìn)者;2、由教書匠成為研究者;3、由課程的執(zhí)行者成為課程的建構(gòu)者、開(kāi)發(fā)者;4、由純粹的管理者成為教育教學(xué)意義上的交往者;5、由個(gè)人勞動(dòng)者成為教育協(xié)作者;6、由道德說(shuō)教者成為學(xué)生心理健康的調(diào)適者.第四部分論述了教師對(duì)新角色的適應(yīng)與發(fā)展.首先對(duì)在新課程實(shí)施中教師的種種矛