基礎(chǔ)教育課程改革

1、基礎(chǔ)教育課程改革情況介紹XX年.X月.X日,一、基礎(chǔ)教育課程改革的背景二、義務(wù)教育新課程實驗進展三、普通高中新課程及實驗準(zhǔn)備工作,基礎(chǔ)教育課程改革的背景,XX年, 國務(wù)院批轉(zhuǎn)了《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，明確提出： ——實施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力 ——改革課程體系和評價制度，爭取經(jīng)過10年左右的實驗，在全國推行21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材體系,19XX年，《

2、中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,20XX年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，明確提出 “ 加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”,推進基礎(chǔ)教育課程改革，已成為提高國民素質(zhì)、增強民族創(chuàng)新能力的政府行為。,現(xiàn)狀調(diào)查,國際比較,形成課程改革總體思路,,,組建課程改革國家項目,,,課程改革的前期工作,義務(wù)教育調(diào)研

3、 就義務(wù)教育課程的實施狀況，對9個?。ㄊ?、區(qū)）16000多名中小學(xué)生、2000名校長和教師以及部分全國政協(xié)委員進行了調(diào)研。,普通高中調(diào)研面向高考落榜生、大學(xué)生、大學(xué)教師以及專家、院士進行調(diào)研面向10個省14000名高中在校生、2000名校長和教師進行調(diào)研面向4個省2000多名高中學(xué)生家長和主管科學(xué)、技術(shù)、文化、宣傳等領(lǐng)域的負(fù)責(zé)人進行調(diào)研,國際比較 對北美、歐洲、亞洲等20多個國家和地區(qū)90年代以來中

4、小學(xué)的課程改革情況進行了比較研究。,在研制過程中多次向一線教師、教研員、教育行政人員、大學(xué)教授廣泛征求意見以教育部的名義向中科院、工程院和中國社會科學(xué)院的院士和知名學(xué)者征求對新課程方案及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的意見向九三學(xué)社、民建等部分民主黨派征求對中小學(xué)教育改革和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的意見,征求意見,在國務(wù)院的直接指導(dǎo)下，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從2001年6月起，教育部相繼頒布了一系列有關(guān)新課程的國家政策和文件。,經(jīng)國務(wù)院同意頒布《基礎(chǔ)教育課程改革

5、綱要（試行）》 教育部頒布《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》教育部頒布《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》 教育部頒布義務(wù)教育階段語文等21個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）教育部頒布《中小學(xué)環(huán)境教育實施指南（試行）》,教育部印發(fā)《關(guān)于開展基礎(chǔ)教育新課程實驗推廣工作的意見》教育部頒布《普通高中課程方案（實驗）》教育部頒布普通高中語文等15個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）經(jīng)國務(wù)院同意教育部頒布《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》,教育部

6、、農(nóng)業(yè)部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于在農(nóng)村普通初中試行“綠色證書”教育的指導(dǎo)意見》的通知國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)《體改辦等部門〈關(guān)于降低中小學(xué)教材價格 深化教材管理體制改革意見〉的通知》教育部部長令《中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》,國家計委、教育部、新聞出版總署關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教材價格管理辦法》的通知教育部、新聞出版總署印發(fā)《關(guān)于推廣中小學(xué)經(jīng)濟適用型教材意見》的通知新聞出版總署、教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教輔材料管理辦法》的通知,新聞出版總署、教育部、

7、國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局關(guān)于實施《中小學(xué)教科書幅面尺寸通用標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)教科書用紙、印制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢驗辦法》國家計委、財政部、新聞出版總署《關(guān)于中小學(xué)教材印張中準(zhǔn)價等有關(guān)事項的通知》,即將頒布的文件：綜合實踐活動指導(dǎo)綱要地方課程管理指南學(xué)校課程管理指南關(guān)于建立以校為本教研制度的意見,以上文件基本構(gòu)建了這一輪基礎(chǔ)教育課程改革的總體政策框架。,二、義務(wù)教育新課程 實驗進展,20XX年X月始，在29個?。ㄊ校┑?2

8、個國家級實驗區(qū)正式啟動新課程實驗，47萬（0.5%~1%）中小學(xué)生進入新課程。,20XX年X月，實驗規(guī)模擴大到570個縣（區(qū)）、市（其中省級實驗區(qū)528個），895萬（18%~20%）中小學(xué)生進入新課程。,20XX年X月，實驗規(guī)模擴大到1642個縣（區(qū)）、市（新增實驗區(qū)1072個），3500萬中小學(xué)生使用新課程。,教育部對各省、地教育部門及國家級實驗區(qū)的骨干進行培訓(xùn)省級教育行政部門負(fù)責(zé)本省新課程推進的骨干人員培訓(xùn)各實驗區(qū)負(fù)責(zé)對參加新

9、課程全體校長、教師的培訓(xùn),新課程推進的教師培訓(xùn),據(jù)不完全統(tǒng)計，有16000余人參加了教育部組織的國家級培訓(xùn)；有200多萬人參加了地方各級教育行政部門組織的新課程培訓(xùn)；為372個“國貧縣”組織了有數(shù)十萬教師參加的新課程培訓(xùn)。 基本實現(xiàn)“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”。,初步建立新課程的教材管理制度，已審查通過的新課程實驗教材平均每個學(xué)科6~7種。,教科書審查與選用,要求在課程改革實驗區(qū)成立教材選用委員會，主要由學(xué)校校長、教師、學(xué)

10、科專家、家長代表組成，規(guī)范選用委員會的選用程序，力求教材選用過程的公正、公開。,在15所大學(xué)和中央教科所設(shè)立了基礎(chǔ)教育課程研究中心，作為我國基礎(chǔ)教育課程理論與實踐研究的基地，立足國情，深入研究，為中小學(xué)一線教師提供有效的指導(dǎo)，在我國課程改革中發(fā)揮了重要的專業(yè)支持作用。,新課程專業(yè)隊伍與基地建設(shè),重視對新課程實施過程的研究與指導(dǎo),針對課程改革的重點和難點問題，成立了40多個專題項目組，在全面跟蹤實驗、研究問題的基礎(chǔ)上，提出決策建議；同時，

11、深入課改第一線，與實驗區(qū)的教師共同研究并推進新課程。,20XX年XX月、20XX年X月教育部兩次組織由各方人員（包括《光明日報》、《中國青年報》、《中國教育報》、《人民教育》等媒體的記者）組成的評估組赴21個省的 23個國家級實驗區(qū)，與校長、教師共同對實驗工作進行全面評估，形成了近百萬字的評估報告。為促進課程改革向縱深發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)。,新課程實驗過程的評估與監(jiān)控,,新課程的經(jīng)驗交流與研討,實驗區(qū)發(fā)生的變化,,對新課程提出的理念和目標(biāo)

12、，教師認(rèn)為,百分比,,,百分比,教師對新課程的適應(yīng)程度,,,教師對新教材的適應(yīng)程度,百分比,,對新課程提倡的教學(xué)方式，教師認(rèn)為,百分比,學(xué)生眼中的教師,老師上課時經(jīng)常鼓勵學(xué)生提問題嗎？,老師能鼓勵學(xué)生提出自己的觀點嗎？,綜合各省和國家級實驗區(qū)的評估報告，表明：重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)行為正在逐步形成。課堂呈現(xiàn)勃勃生機。教學(xué)方式靈活多樣，共同學(xué)習(xí)、平等交流的師生關(guān)系正在形成，學(xué)生更喜歡學(xué)校、更愛學(xué)習(xí)了,有利于教師成長的教研、

13、培訓(xùn)活動廣泛開展，形成了重研討、重反思、重互助的新型教研氛圍，有力地促進了教師整體素質(zhì)的提高,促進學(xué)生全面發(fā)展的考試評價制度開始建立。各科的考試測驗從形式到內(nèi)容都在發(fā)生變化；各實驗區(qū)都在嘗試建立學(xué)生的成長記錄，力圖反映學(xué)生德、智、體、美等各方面的發(fā)展?fàn)顩r。,教材立項、審查、選用制度逐步建立，初步形成了教材公平競爭的機制，多樣化格局正在形成，教材質(zhì)量明顯提高,實驗區(qū)、實驗學(xué)校通過各種途徑和方式宣傳課改，社區(qū)、家長共同參與課程建設(shè)；課程改革

14、得到了媒體和社會公眾的廣泛關(guān)注和熱情支持,對課程標(biāo)準(zhǔn)使用情況的調(diào)研,20XX年X月—X月，教育部基礎(chǔ)教育司對新課程各科課程標(biāo)準(zhǔn)實施狀況組織了大規(guī)模調(diào)查研究，接受調(diào)查的教師人數(shù)達6886人，涉及42個實驗區(qū)，覆蓋全國29個?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）。,對《標(biāo)準(zhǔn)》中前言部分的基本理念和設(shè)計思路，您的認(rèn)同程度如何？ 96%的教師表示非?；虮容^認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)的理念和思路。,您認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》中前言部分的基本理念和設(shè)計思路，是否很

15、好地體現(xiàn)了綱要的精神？ 96.8%的老師認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)很好或較好地體現(xiàn)了綱要的精神。,您認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本理念能在多大程度上得到貫徹和落實？,81%的教師認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的理念完全能實現(xiàn)或經(jīng)過一定的努力能實現(xiàn)。,,91.1%的老師認(rèn)為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過師生的共同努力之后，能夠得到實現(xiàn)。,《標(biāo)準(zhǔn)》中的“教學(xué)建議”是否有利于教師拓寬視野，轉(zhuǎn)變觀念改進教學(xué)行為？,《標(biāo)準(zhǔn)》中的“教學(xué)建議”是否有利于教師結(jié)合實際以及可利

16、用的資源創(chuàng)造性地使用教材？,《標(biāo)準(zhǔn)》中的“教學(xué)建議”是否有利于促進學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)方式？,為使課程標(biāo)準(zhǔn)更加切合我國教育實際，更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，更加為廣大教師所理解和接受。近期教育部組織專家對義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)進行了修訂。,值得重視的問題,課程改革是推進素質(zhì)教育、提高國民素質(zhì)的核心環(huán)節(jié)，也是一項長期的、艱巨的、需要堅持不懈努力的工作。因此，在重點工作部署、宣傳、制度化建設(shè)、資金等方面需要政府堅定而強有力的保障和推動。

17、,各地實驗工作的進展不平衡，主要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視、思想觀念、措施保障、教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、課程資源等方面還需要加快對評價制度、評價觀念、評價技術(shù)的改革,三、普通高中新課程及實驗工作準(zhǔn)備,以“三個代表”重要思想和鄧小平同志關(guān)于教育“三個面向”的指示為指導(dǎo)，貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,高中課程改革的指導(dǎo)思想,全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，大力推進教育創(chuàng)

18、新，構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的普通高中新課程體系，為造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,普通高中教育的定位,普通高中教育應(yīng)全面落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面實現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所確定的培養(yǎng)目標(biāo)。,普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo),初步形成正確的世界觀、人生

19、觀、價值觀熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，自覺維護國家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的強烈愿望,在高中階段特別強調(diào)：,具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對自己的行為負(fù)責(zé)，并具有強烈的社會責(zé)任感具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成收集、判斷和處理信息的能力，具有基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識

20、、創(chuàng)新精神與實踐能力,具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有國際視野和參與國際交往的能力,高中課程改革的具體目標(biāo),適應(yīng)時代發(fā)展需要，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐,適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)

21、建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力,建立與新課程相配套的評價機制，改進校內(nèi)評價，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，探索建立課程實施質(zhì)量的監(jiān)督和調(diào)控機制賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障,高中新課程實驗規(guī)劃,實驗工作的目標(biāo),全面驗證《普通高中課程

22、方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)加強地方和學(xué)校課程建設(shè)的能力建立新課程管理制度建立開發(fā)和共享課程資源的機制探索與新課程相配套的評價制度和高校招生考試制度,建立新課程管理制度建立開發(fā)和共享課程資源的機制探索與新課程相配套的評價制度和高校招生考試制度,教育部全面規(guī)劃高中新課程實驗工作，加強與新課程相配套的制度建設(shè)，指導(dǎo)地方加強課程建設(shè)和管理的能力，對新課程實施過程進行指導(dǎo)、評估和監(jiān)控。,實驗工作的任務(wù),省級教育行政部門全面負(fù)責(zé)新課程的實施