基礎(chǔ)教育課程改革

1、基礎(chǔ)教育課程改革情況介紹XX年.X月.X日,一、基礎(chǔ)教育課程改革的背景二、義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)展三、普通高中新課程及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作,基礎(chǔ)教育課程改革的背景,XX年, 國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出： ——實(shí)施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力 ——改革課程體系和評(píng)價(jià)制度，爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)10年左右的實(shí)驗(yàn)，在全國(guó)推行21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程教材體系,19XX年，《

2、中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,20XX年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，明確提出 “ 加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”,推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，已成為提高國(guó)民素質(zhì)、增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的政府行為。,現(xiàn)狀調(diào)查,國(guó)際比較,形成課程改革總體思路,,,組建課程改革國(guó)家項(xiàng)目,,,課程改革的前期工作,義務(wù)教育調(diào)研

3、 就義務(wù)教育課程的實(shí)施狀況，對(duì)9個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）16000多名中小學(xué)生、2000名校長(zhǎng)和教師以及部分全國(guó)政協(xié)委員進(jìn)行了調(diào)研。,普通高中調(diào)研面向高考落榜生、大學(xué)生、大學(xué)教師以及專(zhuān)家、院士進(jìn)行調(diào)研面向10個(gè)省14000名高中在校生、2000名校長(zhǎng)和教師進(jìn)行調(diào)研面向4個(gè)省2000多名高中學(xué)生家長(zhǎng)和主管科學(xué)、技術(shù)、文化、宣傳等領(lǐng)域的負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)研,國(guó)際比較 對(duì)北美、歐洲、亞洲等20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)90年代以來(lái)中

4、小學(xué)的課程改革情況進(jìn)行了比較研究。,在研制過(guò)程中多次向一線教師、教研員、教育行政人員、大學(xué)教授廣泛征求意見(jiàn)以教育部的名義向中科院、工程院和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的院士和知名學(xué)者征求對(duì)新課程方案及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)向九三學(xué)社、民建等部分民主黨派征求對(duì)中小學(xué)教育改革和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn),征求意見(jiàn),在國(guó)務(wù)院的直接指導(dǎo)下，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從2001年6月起，教育部相繼頒布了一系列有關(guān)新課程的國(guó)家政策和文件。,經(jīng)國(guó)務(wù)院同意頒布《基礎(chǔ)教育課程改革

5、綱要（試行）》 教育部頒布《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》教育部頒布《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》 教育部頒布義務(wù)教育階段語(yǔ)文等21個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）教育部頒布《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南（試行）》,教育部印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的意見(jiàn)》教育部頒布《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》教育部頒布普通高中語(yǔ)文等15個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）經(jīng)國(guó)務(wù)院同意教育部頒布《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》,教育部

6、、農(nóng)業(yè)部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于在農(nóng)村普通初中試行“綠色證書(shū)”教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)《體改辦等部門(mén)〈關(guān)于降低中小學(xué)教材價(jià)格 深化教材管理體制改革意見(jiàn)〉的通知》教育部部長(zhǎng)令《中小學(xué)教材編寫(xiě)審定管理暫行辦法》,國(guó)家計(jì)委、教育部、新聞出版總署關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教材價(jià)格管理辦法》的通知教育部、新聞出版總署印發(fā)《關(guān)于推廣中小學(xué)經(jīng)濟(jì)適用型教材意見(jiàn)》的通知新聞出版總署、教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)教輔材料管理辦法》的通知,新聞出版總署、教育部、

7、國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局關(guān)于實(shí)施《中小學(xué)教科書(shū)幅面尺寸通用標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)教科書(shū)用紙、印制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)辦法》國(guó)家計(jì)委、財(cái)政部、新聞出版總署《關(guān)于中小學(xué)教材印張中準(zhǔn)價(jià)等有關(guān)事項(xiàng)的通知》,即將頒布的文件：綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要地方課程管理指南學(xué)校課程管理指南關(guān)于建立以校為本教研制度的意見(jiàn),以上文件基本構(gòu)建了這一輪基礎(chǔ)教育課程改革的總體政策框架。,二、義務(wù)教育新課程 實(shí)驗(yàn)進(jìn)展,20XX年X月始，在29個(gè)?。ㄊ校┑?2

8、個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)正式啟動(dòng)新課程實(shí)驗(yàn)，47萬(wàn)（0.5%~1%）中小學(xué)生進(jìn)入新課程。,20XX年X月，實(shí)驗(yàn)規(guī)模擴(kuò)大到570個(gè)縣（區(qū)）、市（其中省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)528個(gè)），895萬(wàn)（18%~20%）中小學(xué)生進(jìn)入新課程。,20XX年X月，實(shí)驗(yàn)規(guī)模擴(kuò)大到1642個(gè)縣（區(qū)）、市（新增實(shí)驗(yàn)區(qū)1072個(gè)），3500萬(wàn)中小學(xué)生使用新課程。,教育部對(duì)各省、地教育部門(mén)及國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的骨干進(jìn)行培訓(xùn)省級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)本省新課程推進(jìn)的骨干人員培訓(xùn)各實(shí)驗(yàn)區(qū)負(fù)責(zé)對(duì)參加新

9、課程全體校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn),新課程推進(jìn)的教師培訓(xùn),據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有16000余人參加了教育部組織的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)；有200多萬(wàn)人參加了地方各級(jí)教育行政部門(mén)組織的新課程培訓(xùn)；為372個(gè)“國(guó)貧縣”組織了有數(shù)十萬(wàn)教師參加的新課程培訓(xùn)。 基本實(shí)現(xiàn)“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”。,初步建立新課程的教材管理制度，已審查通過(guò)的新課程實(shí)驗(yàn)教材平均每個(gè)學(xué)科6~7種。,教科書(shū)審查與選用,要求在課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)成立教材選用委員會(huì)，主要由學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)

10、科專(zhuān)家、家長(zhǎng)代表組成，規(guī)范選用委員會(huì)的選用程序，力求教材選用過(guò)程的公正、公開(kāi)。,在15所大學(xué)和中央教科所設(shè)立了基礎(chǔ)教育課程研究中心，作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程理論與實(shí)踐研究的基地，立足國(guó)情，深入研究，為中小學(xué)一線教師提供有效的指導(dǎo)，在我國(guó)課程改革中發(fā)揮了重要的專(zhuān)業(yè)支持作用。,新課程專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍與基地建設(shè),重視對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程的研究與指導(dǎo),針對(duì)課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，成立了40多個(gè)專(zhuān)題項(xiàng)目組，在全面跟蹤實(shí)驗(yàn)、研究問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出決策建議；同時(shí)，

11、深入課改第一線，與實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師共同研究并推進(jìn)新課程。,20XX年XX月、20XX年X月教育部?jī)纱谓M織由各方人員（包括《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》等媒體的記者）組成的評(píng)估組赴21個(gè)省的 23個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，與校長(zhǎng)、教師共同對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行全面評(píng)估，形成了近百萬(wàn)字的評(píng)估報(bào)告。為促進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)。,新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)估與監(jiān)控,,新課程的經(jīng)驗(yàn)交流與研討,實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)生的變化,,對(duì)新課程提出的理念和目標(biāo)

12、，教師認(rèn)為,百分比,,,百分比,教師對(duì)新課程的適應(yīng)程度,,,教師對(duì)新教材的適應(yīng)程度,百分比,,對(duì)新課程提倡的教學(xué)方式，教師認(rèn)為,百分比,學(xué)生眼中的教師,老師上課時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題嗎？,老師能鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)嗎？,綜合各省和國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的評(píng)估報(bào)告，表明：重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)行為正在逐步形成。課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。教學(xué)方式靈活多樣，共同學(xué)習(xí)、平等交流的師生關(guān)系正在形成，學(xué)生更喜歡學(xué)校、更愛(ài)學(xué)習(xí)了,有利于教師成長(zhǎng)的教研、

13、培訓(xùn)活動(dòng)廣泛開(kāi)展，形成了重研討、重反思、重互助的新型教研氛圍，有力地促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的考試評(píng)價(jià)制度開(kāi)始建立。各科的考試測(cè)驗(yàn)從形式到內(nèi)容都在發(fā)生變化；各實(shí)驗(yàn)區(qū)都在嘗試建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，力圖反映學(xué)生德、智、體、美等各方面的發(fā)展?fàn)顩r。,教材立項(xiàng)、審查、選用制度逐步建立，初步形成了教材公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，多樣化格局正在形成，教材質(zhì)量明顯提高,實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過(guò)各種途徑和方式宣傳課改，社區(qū)、家長(zhǎng)共同參與課程建設(shè)；課程改革

14、得到了媒體和社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注和熱情支持,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)使用情況的調(diào)研,20XX年X月—X月，教育部基礎(chǔ)教育司對(duì)新課程各科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施狀況組織了大規(guī)模調(diào)查研究，接受調(diào)查的教師人數(shù)達(dá)6886人，涉及42個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，覆蓋全國(guó)29個(gè)省（直轄市、自治區(qū)）。,對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中前言部分的基本理念和設(shè)計(jì)思路，您的認(rèn)同程度如何？ 96%的教師表示非?；虮容^認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)的理念和思路。,您認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》中前言部分的基本理念和設(shè)計(jì)思路，是否很

15、好地體現(xiàn)了綱要的精神？ 96.8%的老師認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)很好或較好地體現(xiàn)了綱要的精神。,您認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本理念能在多大程度上得到貫徹和落實(shí)？,81%的教師認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的理念完全能實(shí)現(xiàn)或經(jīng)過(guò)一定的努力能實(shí)現(xiàn)。,,91.1%的老師認(rèn)為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)師生的共同努力之后，能夠得到實(shí)現(xiàn)。,《標(biāo)準(zhǔn)》中的“教學(xué)建議”是否有利于教師拓寬視野，轉(zhuǎn)變觀念改進(jìn)教學(xué)行為？,《標(biāo)準(zhǔn)》中的“教學(xué)建議”是否有利于教師結(jié)合實(shí)際以及可利

16、用的資源創(chuàng)造性地使用教材？,《標(biāo)準(zhǔn)》中的“教學(xué)建議”是否有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)方式？,為使課程標(biāo)準(zhǔn)更加切合我國(guó)教育實(shí)際，更加適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，更加為廣大教師所理解和接受。近期教育部組織專(zhuān)家對(duì)義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂。,值得重視的問(wèn)題,課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高國(guó)民素質(zhì)的核心環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、需要堅(jiān)持不懈努力的工作。因此，在重點(diǎn)工作部署、宣傳、制度化建設(shè)、資金等方面需要政府堅(jiān)定而強(qiáng)有力的保障和推動(dòng)。

17、,各地實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)展不平衡，主要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視、思想觀念、措施保障、教師培訓(xùn)、教學(xué)改革、課程資源等方面還需要加快對(duì)評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)技術(shù)的改革,三、普通高中新課程及實(shí)驗(yàn)工作準(zhǔn)備,以“三個(gè)代表”重要思想和鄧小平同志關(guān)于教育“三個(gè)面向”的指示為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,高中課程改革的指導(dǎo)思想,全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力推進(jìn)教育創(chuàng)

18、新，構(gòu)建具有中國(guó)特色、充滿(mǎn)活力的普通高中新課程體系，為造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ),普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,普通高中教育的定位,普通高中教育應(yīng)全面落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，全面實(shí)現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所確定的培養(yǎng)目標(biāo)。,普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo),初步形成正確的世界觀、人生

19、觀、價(jià)值觀熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望,在高中階段特別強(qiáng)調(diào)：,具有民主與法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，自覺(jué)行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成收集、判斷和處理信息的能力，具有基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)

20、、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨(dú)立生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣性，初步具有國(guó)際視野和參與國(guó)際交往的能力,高中課程改革的具體目標(biāo),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐,適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)

21、建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力,建立與新課程相配套的評(píng)價(jià)機(jī)制，改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，探索建立課程實(shí)施質(zhì)量的監(jiān)督和調(diào)控機(jī)制賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障,高中新課程實(shí)驗(yàn)規(guī)劃,實(shí)驗(yàn)工作的目標(biāo),全面驗(yàn)證《普通高中課程

22、方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)地方和學(xué)校課程建設(shè)的能力建立新課程管理制度建立開(kāi)發(fā)和共享課程資源的機(jī)制探索與新課程相配套的評(píng)價(jià)制度和高校招生考試制度,建立新課程管理制度建立開(kāi)發(fā)和共享課程資源的機(jī)制探索與新課程相配套的評(píng)價(jià)制度和高校招生考試制度,教育部全面規(guī)劃高中新課程實(shí)驗(yàn)工作，加強(qiáng)與新課程相配套的制度建設(shè)，指導(dǎo)地方加強(qiáng)課程建設(shè)和管理的能力，對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估和監(jiān)控。,實(shí)驗(yàn)工作的任務(wù),省級(jí)教育行政部門(mén)全面負(fù)責(zé)新課程的實(shí)施