中國基礎(chǔ)教育課程改革之我見

1、中國基礎(chǔ)教育課程改革之我見我國的教育事業(yè)54年來取得了很大的成績，普及率越來越高，確實培養(yǎng)了眾多的人才，大大地推動了中國文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。但是現(xiàn)在看來，比起世界發(fā)達國家的教育狀況來說，我們還是小巫見大巫。我們中國現(xiàn)行的教育制度國家傾其全力，培養(yǎng)出來的人才是單一的。主要是當干部，當技術(shù)員，坐辦公室的，百分之九十五的學(xué)生都是陪公子讀書。從小學(xué)升初中就逐步開始淘汰，一直淘汰到上大學(xué)?？疾簧洗髮W(xué)，即便是考上大學(xué)，有些人也是沒事干，還得重新學(xué)習(xí)

2、就業(yè)技術(shù)。我們的教材過去一直使用的是部編教材，改革開放以后有了省編教材，有多少老掉牙的作品，一直占據(jù)教科書，時代隔膜，內(nèi)容久遠，當時是名篇，可是時移事易，遠離實際。這樣統(tǒng)得過死，嚴重地束縛了教師的作為和教育事業(yè)的發(fā)展。教師的教書方法也被統(tǒng)得死死的。一個時期要求采用一種教學(xué)法，其實自古教無定法，教學(xué)方法多種多樣，各有所長，因人而異。對學(xué)校的管理也比較僵化。校長是任命的，教師是被校長聘用的，校長管教師，教師是不能違反校長意愿的。這些年來，為

3、了鞭策教師干好工作，生怕教師沒事做，什么評職稱，教材教法考試，繼續(xù)教育證書，普通話達標考試，外語考試，計算機考試，信息技術(shù)考試等等，各種名目，一個接著一個，搞得教師疲憊不堪。再從學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看。政、語、史、地、生、數(shù)、理、化、外，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)數(shù)學(xué)的不會劃墨線，學(xué)物理的家用電器一竅不通，學(xué)化學(xué)的不會配制農(nóng)藥。再從國家來說，堂堂十三億人口的大國，居然要從國外引進高級技工，豈不讓外國人見笑。學(xué)科教學(xué)。即以語文來說，社會上寫文章的人

4、越來越不象樣子，流行讀物，哪一本不是錯別字連篇，連中央電視臺也出現(xiàn)錯別字。語文知識荒廢到如此地步，這些都是教育上的悲哀。所有這些，僅僅是略說一二。根源應(yīng)歸于我們現(xiàn)行教育制度不合理的部分；認識差，反映遲，誤聽誤導(dǎo)的多；寧愿陪公子讀書，務(wù)虛名，不講求實際；向國外學(xué)習(xí)交流，簡直是閉目塞聽。基礎(chǔ)教育課程改革的意義是十分重大的。因為現(xiàn)實社會，科學(xué)技術(shù)大發(fā)展，高科技人才固然要人多，但比較起來畢竟還是少數(shù)，又因為大量的體力勞動已經(jīng)轉(zhuǎn)化為技術(shù)工種，現(xiàn)代

5、教育急需培養(yǎng)大批合格的社會主義現(xiàn)代化的勞動者；而我們的教育制度，我們廣大的學(xué)生和學(xué)生家長的思想還停留在若干年以前，學(xué)校教育和學(xué)生讀書仍然是著眼于出類拔萃，指望畢業(yè)后坐辦公室或到下面去指手劃腳，這已經(jīng)不再適應(yīng)形勢的需要了。在這方面資本主義發(fā)達國家卻比我們先進得多。問題被揭出來這么多，基礎(chǔ)教育課程改革也是不得而已。鄧小平很有先知先覺，不愧是個偉人。在他死后這么多年，我們實行基礎(chǔ)教育課程改革，想到教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”這個

6、意義是多么的深長。素質(zhì)教育是針對應(yīng)試教育提出來的，而課程改革又是素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。不搞素質(zhì)教育，繼續(xù)培養(yǎng)單一人才，我們的現(xiàn)代化就不能實現(xiàn)。有不少發(fā)達國家的學(xué)生，從小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)，能學(xué)會十幾門生產(chǎn)技術(shù)。干農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)作物栽培，養(yǎng)殖技術(shù)。干工業(yè)的瓦工、木工、油漆、水電、縫紉、機器操作、電子、計算機，就學(xué)這些。為什么就都要學(xué)好那些政、語、數(shù)、理、化、外、史、地、生呢？高科技人才，由重點學(xué)校培養(yǎng)。社會知識的學(xué)習(xí)有圖書館，閱覽室，各種書報刊物，任