高中化學新課程中態(tài)度教育目標的研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展，社會對個人綜合能力的要求越來越高，而且學生在生活和學習壓力逐漸增大的過程中出現(xiàn)了不少這樣或那樣的問題，基于此，新一輪的課程改革在知識與技能的基礎(chǔ)上，提出了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀另外兩個維度目標。長期以來大多數(shù)人把情感、態(tài)度、價值觀作為三個相互獨立的非智力因素來研究，實際上它們是緊密聯(lián)系不可分割的。我國新一輪的課改將三者組成的整體作為三維教育目標之一——“情感態(tài)度與價值觀目標”，即本文所研究的“態(tài)度教育目標”(也有人

2、稱之為“情感教育目標”或“情感態(tài)度教育目標”，總之都是為了縮短研究課題的題目)。 情感、態(tài)度、價值觀都是極為隱性的因素，這就要求教師們在傳授知識的過程中逐步培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀，態(tài)度教育目標首先通過教學大綱傳達給教師，它規(guī)定了教師在教學活動中，通過各種手段對學生在心理和思想方面所產(chǎn)生影響的范圍和程度。本課題從態(tài)度教育目標的研究歷史、現(xiàn)狀及理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵、新教材中的態(tài)度教育目標因素的挖掘、具體實施建議及評價幾個方面來研究，

3、一共分為五部分：第一部分為緒論；第二部分對態(tài)度教育目標的研究歷史、現(xiàn)狀及理論基礎(chǔ)進行了闡述；第三部分對高中化學新教材中的態(tài)度目標的內(nèi)容進行了闡述；第四部分對人教版的《化學1》和《化學2》中的情感態(tài)度價值觀要素進行了挖掘并提出了具體的實施建議；第五部分列舉了三個具體的教學案例并對情感態(tài)度價值觀的評價作了簡單的介紹；第四部分是本文的中心內(nèi)容。對情感態(tài)度價值觀的理論基礎(chǔ)的研究，我們清楚情感態(tài)度價值觀并非空中樓閣，而是有源之流；通過對其內(nèi)涵的研

4、究，使我們對這一教育目標有了更明確的認識，這樣就可以在教學中真正做到有的放矢；對新課程教材中態(tài)度目標要素的挖掘，使我們在將來的教學或研究中能夠更好的把握教材；態(tài)度教育目標達成的具體建議的提出，使我們明確如何在教學中實施對學生情感態(tài)度價值觀的教育和教師自身情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。 目前，全國已有十個省在用實驗教材，對情感態(tài)度與價值觀教育目標的達成有一些感受和實施建議，但是很少、也很淺，所以該課題的研究具有前瞻性；由于情感態(tài)度價值觀