高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀高中課改已成為教育界一個(gè)熱門(mén)話題，我們河南省也實(shí)行了高中課改已成為教育界一個(gè)熱門(mén)話題，我們河南省也實(shí)行了幾年新課改，回過(guò)頭來(lái)我們?cè)倏匆幌滦抡n程幾年新課改，回過(guò)頭來(lái)我們?cè)倏匆幌滦抡n程:一、培養(yǎng)目標(biāo)的變化一、培養(yǎng)目標(biāo)的變化普通高中的化學(xué)教學(xué)，是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層普通高中的化學(xué)教學(xué)，是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育。要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為的基礎(chǔ)教育。要貫徹全

2、面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民；要以社會(huì)國(guó)家培養(yǎng)合格的公民；要以社會(huì)、學(xué)科、學(xué)生自身發(fā)展所廣泛、學(xué)科、學(xué)生自身發(fā)展所廣泛需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教育學(xué)生，使他們具有一定的需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教育學(xué)生，使他們具有一定的化學(xué)科學(xué)思想和方法，發(fā)展他們的能力和個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的化學(xué)科學(xué)思想和方法，發(fā)展他們的能力和個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們今后參加社會(huì)主義建設(shè)和終身學(xué)們

3、今后參加社會(huì)主義建設(shè)和終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。圍繞上述宗旨確立了三維目標(biāo)習(xí)打好基礎(chǔ)。圍繞上述宗旨確立了三維目標(biāo)1知識(shí)與技能：在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些化知識(shí)與技能：在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解化學(xué)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解化學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)與社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系以及重要應(yīng)用。技術(shù)等的密切聯(lián)系以及重要應(yīng)用。2過(guò)程與方法：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能過(guò)

4、程與方法：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，使他們能綜合應(yīng)用化學(xué)和其力和自學(xué)能力，使他們能綜合應(yīng)用化學(xué)和其他科學(xué)知識(shí)、技能他科學(xué)知識(shí)、技能解釋和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，充分挖解釋和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的個(gè)性和特潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。長(zhǎng)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教育他們關(guān)心

5、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教育他們關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)問(wèn)題。培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主他們的科學(xué)態(tài)度。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教義和愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、育，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等優(yōu)良品德。合作等優(yōu)良品德。二、二、教材設(shè)置的變化：教

6、材設(shè)置的變化：與舊版本教材相比出現(xiàn)了學(xué)與問(wèn)、科學(xué)與舊版本教材相比出現(xiàn)了學(xué)與問(wèn)、科學(xué)特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單特定內(nèi)容，整合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。元。3.從以往的以學(xué)科為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。從以往的以學(xué)科為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)中都是以學(xué)科為中心的。確定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的在以往的教學(xué)中都是以學(xué)科為中心的。確定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

7、的高低成績(jī)高就是好學(xué)生、成績(jī)成績(jī)高就是好學(xué)生、成績(jī)不好就不是好學(xué)生。而新課程的學(xué)分制則給以學(xué)生多樣的評(píng)價(jià)方不好就不是好學(xué)生。而新課程的學(xué)分制則給以學(xué)生多樣的評(píng)價(jià)方案使得學(xué)生能夠以自己的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇自己比較喜歡或感興案使得學(xué)生能夠以自己的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇自己比較喜歡或感興趣的科目，而不感興趣的科目則可以少選一點(diǎn)。這就給學(xué)生的發(fā)趣的科目，而不感興趣的科目則可以少選一點(diǎn)。這就給學(xué)生的發(fā)展多了一點(diǎn)“自由”。在課堂教學(xué)中也不再是教師滿堂講，學(xué)

8、生展多了一點(diǎn)“自由”。在課堂教學(xué)中也不再是教師滿堂講，學(xué)生就是一知識(shí)的被動(dòng)接受者，就是“裝知識(shí)的容器”；而是和教師就是一知識(shí)的被動(dòng)接受者，就是“裝知識(shí)的容器”；而是和教師具有平等地位的探討者和課堂教學(xué)的積極參與者。具有平等地位的探討者和課堂教學(xué)的積極參與者。4.通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的“接受接受”式學(xué)習(xí)相比，新課程積極倡導(dǎo)式學(xué)習(xí)相比，新課程積極倡

9、導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的多樣化的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的“活動(dòng)與探究建議活動(dòng)與探究建議”欄目中設(shè)置欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查咨詢、查閱了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和其

10、他實(shí)踐活動(dòng)方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化活動(dòng)方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過(guò)程，使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)過(guò)程，使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。趣。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？新課標(biāo)要求，教師應(yīng)該做到以下那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？新課標(biāo)要求，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)幾點(diǎn)化學(xué)教育改革的關(guān)鍵是教師，教師是新標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者也是新化學(xué)教育改革的關(guān)鍵是教師，教師

11、是新標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者也是新課程的建設(shè)者。因此，教師必須努力做到以下幾點(diǎn)。課程的建設(shè)者。因此，教師必須努力做到以下幾點(diǎn)。（一）、轉(zhuǎn)變角色，變以教師為中心為以學(xué)生及其活動(dòng)為中（一）、轉(zhuǎn)變角色，變以教師為中心為以學(xué)生及其活動(dòng)為中心新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生共同交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程意味教學(xué)過(guò)程是師生共同交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程意味著師