河南省普通高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,資源短缺問題進(jìn)一步凸顯,傳統(tǒng)的粗放型發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要。依靠科技力量,大力發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為各國發(fā)展的最終價(jià)值目標(biāo)。內(nèi)生增長(zhǎng)理論認(rèn)為,技術(shù)進(jìn)步既是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之源,又是“知識(shí)”內(nèi)生積累的結(jié)果。在這種以“人”為中心的經(jīng)濟(jì)形態(tài)下,教育不僅是一個(gè)產(chǎn)業(yè),也絕不是一種消費(fèi)性投資,而是經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè),是知識(shí)繼承、傳遞、擴(kuò)散和創(chuàng)新的主要途徑。而普通高等教育在教育系統(tǒng)和在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代扮演著絕對(duì)的核心角色,他不

2、僅引領(lǐng)科學(xué)知識(shí)創(chuàng)新、人才儲(chǔ)備的功能,而且還體現(xiàn)出一個(gè)國家或地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。因此,可以說普通高等教育發(fā)展的好壞以及其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否匹配是區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要指標(biāo)。
　　 本文在梳理經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論、人力資本理論等的基礎(chǔ)上,運(yùn)用規(guī)范分析、實(shí)證分析、對(duì)比分析的方法論證了河南省高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、勞動(dòng)就業(yè)的關(guān)系及影響機(jī)制,剖析了高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性,得到的具體結(jié)論如下:
　　 1.河南省教育事業(yè)發(fā)展迅速,普通高等教育較快發(fā)展

3、,這與國家1999年后的宏觀教育擴(kuò)招政策密切相關(guān),也是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果。
　　 2.河南省教育產(chǎn)出對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)明顯,普通高等教育的作用僅次于職業(yè)教育,其對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率為1.21％,即年均11.52％的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率中有1.21％是高等教育帶來的。
　　 3.河南省普通高等教育的發(fā)展雖然有了一定進(jìn)步,但相對(duì)于國外而言仍存在不足,就業(yè)人員中接受普通高等教育的平均年限較低,2008年僅為1.21年。
　　 4.普通高

4、等教育經(jīng)費(fèi)支出對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)彈性為0.01,即高校各教育支出每增加100個(gè)百分點(diǎn),對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)為1個(gè)百分點(diǎn)。
　　 5.高等教育對(duì)勞動(dòng)者就業(yè)收益具有明顯效果,并且還影響著就業(yè)行業(yè)的選取,如壟斷行業(yè)中受過高等教育的人員居多,而社會(huì)服務(wù)業(yè)最少。
　　 6.河南省的高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展還存在不匹配、不協(xié)調(diào)的地方,兩者之間處于低度協(xié)調(diào)狀態(tài)。
　　 通過以上理論與實(shí)證分析,作者理順了河南省高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系,論證了高