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文檔簡介
1、發(fā)展心理學家認為個體與父母的心理分離是個體成長中的一個重要任務。大學生的心理分離水平及父母教養(yǎng)方式影響學校適應水平。 本研究在鄭州、開封、成都、廣州選取800名大學生作被試，采用問卷調(diào)查的方式，要求學生報告自己與父母心理分離的狀況、父母的教養(yǎng)方式以及自己在大學的適應狀況，探討大學生心理分離、父母教養(yǎng)方式與學校適應之間的關系。分別采用Hoffman的心理分離量表(PSI)、盧謝峰編制的大學生適應性量表(CollegeStudent
2、AdaptabilityInventory)和西南大學碩士研究生龔藝華編制的父母教養(yǎng)方式問卷。研究發(fā)現(xiàn)： (1)大學生與父親的態(tài)度獨立、功能獨立、情感獨立、沖突獨立水平顯著高于與母親的分離水平。男生與父親的功能獨立、情感獨立和與母親的態(tài)度獨立、功能獨立、情感獨立水平顯著高于女生。 (2)大學生學校適應不存在顯著的性別年級差異，在環(huán)境適應與學習適應上女生明顯好于男生；大一學生的環(huán)境總體認同水平顯著高于大二學生，大三學生的職
3、業(yè)選擇適應水平顯著高于大一學生。 (3)大學生心理分離與學校適應相關顯著。大學生學校適應與父母態(tài)度獨立、情感獨立有顯著負相關：與父母的沖突獨立有顯著正相關。 (4)父母教養(yǎng)方式與學校適應相關顯著。大學生學校適應與信任鼓勵型、情感溫暖型父母教養(yǎng)方式有顯著正相關，與專制型、忽視型、溺愛型有顯著負相關。 (5)在控制了人口統(tǒng)計學變量后，心理分離對學校適應有顯著預測作用。 (6)父母教養(yǎng)方式在大學生心理分離與學校
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