目標選擇性聯(lián)結對初中學生基本數(shù)學經(jīng)驗的影響.pdf

1、隨著網(wǎng)絡的飛速發(fā)展,我們的信息量急速增加。面對著“信息風暴”,如何選擇“有用信息”為我們服務,值得思考。在近八年的初中數(shù)學教學過程中,我發(fā)現(xiàn):學生面對問題時,“沒有方向”才是解題失敗的因為所在——他們看到題目,很多人表現(xiàn)為“拿到就做,下筆就錯”，沒有思考的過程,沒有“找”或“找到”解決問題的目標導向。如果教師將問題分層來問他,他往往也能說出對應的知識點。而學生自己遇到問題時,就沒有“目標”意識,不知道“如何從題設中挖掘有用信息”,不知道

2、“如何選擇有用信息來解決問題”。因此,在解決問題的過程中,常走彎路,效率低下。2000年美國數(shù)學教師協(xié)會在《數(shù)學課程標準》中指出六項數(shù)學能力以來,我國學者對“數(shù)學聯(lián)結能力”提高了關注度。2007年,史寧中教授在數(shù)學高級研修班澳門、寧波會上的發(fā)言中提到將數(shù)學教學中的“雙基”發(fā)展為“四基”,將“基本數(shù)學經(jīng)驗”擺在了數(shù)學學者的面前。2008年,由張奠宙、竺仕芬和林永偉三位共同撰寫的《“基本數(shù)學經(jīng)驗”的界定與分類》一文中,指出“數(shù)學活動經(jīng)驗的積

3、累過程是學生主動探索的過程”。迄今為止,我國還未對“目標選擇性聯(lián)結”以及將“目標選擇性聯(lián)結”和“積累基本數(shù)學經(jīng)驗”結合起來進行較深入的研究。根據(jù)已有理論,我提出了自己的研究假設:“目標選擇性聯(lián)結”對初中學生積累基本數(shù)學經(jīng)驗會有所影響。
　　 本研究分為理論研究和實證研究兩部分。理論上,從定義屬性理論、特征整合理論、認知理論、CPFS結構理論進行了分析,提出了“目標選擇性聯(lián)結”的界定；實驗發(fā)現(xiàn)當前中學數(shù)學教學過程中在積累基本數(shù)學經(jīng)

4、驗方面存在的主要問題,并帶著這些問題就“目標選擇性聯(lián)結促進初中學生積累基本數(shù)學經(jīng)驗的作用表現(xiàn)、如何促進以及相應教學策略”進行探討研究。實證研究中,設計了一份調(diào)查問卷和兩個實驗,采用定性研究和定量研究相結合,得出研究結論。問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查,了解目前初中學生數(shù)學聯(lián)結能力以及“目標選擇性”的意識程度；實驗一：通過《目標選擇性聯(lián)結能力前后測試》,了解初中學生目標選擇性聯(lián)結存在三個水平與基本數(shù)學經(jīng)驗的相關性。實驗二：通過《初中生基本數(shù)學經(jīng)驗