初中生學業(yè)自我及其相關因素研究.pdf

1、作為學習者在學習活動中表現(xiàn)出來的重要的人格變量，學業(yè)自我越來越成為眾多學者關注的熱點問題。在全面建設創(chuàng)新型社會的今天，加強對初中生學業(yè)自我的研究和培養(yǎng)尤其具有重要意義。 本研究在翻閱文獻和開放性問卷的基礎上，確定初中生學業(yè)自我的定義及其結構，建立理論假設，利用心理測量學的基本理論編制初中生學業(yè)自我的測量問卷。然后，通過對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，尋找影響因素，驗證理論模型。本研究表明： 1.本研究編制的《初中生學業(yè)自我問卷》

2、具有良好的心理測量學指標，問卷由一般學業(yè)自我和學科學業(yè)自我分量表組成，可以作為我國初中生學業(yè)自我的測量工具。 2.總體上講，初中學生的學業(yè)自我概念是較好的，處于中等偏上水平。初中生總體學業(yè)自我性別間差異不顯著，但在其具體維度上差異顯著；學業(yè)自我的年級效應不顯著，而學校類型的效應顯著。 3.初中生一般學業(yè)自我和學業(yè)成績呈顯著正相關，具體學科學業(yè)自我與學業(yè)成績的關系支持了I/E參照模型；除語文、藝術和體育自我外，初中生學業(yè)自

3、我及其他因子的得分在三個不同成績水平組上存在極其顯著的差異；以班為單位，驗證了大魚小塘效應的存在。 4.獨生子女的學業(yè)自我概念顯著高于非獨生子女；初中生的學業(yè)自我在不同的父母職業(yè)上存在差異；父母文化程度越高，其子女的學業(yè)自我水平越高；初中生的學業(yè)自我與父母親教養(yǎng)方式有顯著相關；父親的情感溫暖和母親的情感溫暖對初中生學業(yè)自我概念有顯著正向預測作用，母親教養(yǎng)方式的拒絕否認因素對初中生學業(yè)自我概念有顯著負向預測作用。 5.初中