初中生的學(xué)業(yè)拖延行為及其與學(xué)業(yè)自我概念的關(guān)系研究.pdf

1、每個(gè)人都會(huì)拖延，但是有些人經(jīng)常性地拖延以致于影響了自己潛能的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)拖延是一種發(fā)生在學(xué)生身上較為普遍的行為現(xiàn)象。國(guó)內(nèi)外的研究者認(rèn)為，學(xué)習(xí)拖延不利于學(xué)習(xí)任務(wù)的按時(shí)完成，為此有必要進(jìn)行關(guān)注與重視。本研究以初中生為研究主體，探討初中生的學(xué)習(xí)拖延狀況及其與自我概念的深層關(guān)系。本研究選取了淄博市師專附屬中學(xué)，淄博市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，淄博市淄川第二中學(xué)共600學(xué)生作為研究對(duì)象，考察學(xué)業(yè)拖延和學(xué)業(yè)自我概念的關(guān)系。運(yùn)用Spss16.0對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，

2、主要結(jié)論如下：
　　第一，初中生的學(xué)業(yè)拖延程度不是很高。具體來(lái)看，延遲總結(jié)水平最高。
　　第二，男生和女生在學(xué)業(yè)拖延總分上有顯著的性別差異。具體來(lái)看，女生的拖延水平顯著低于男生。特別是在在延遲執(zhí)行維度和延遲補(bǔ)救維度上存在顯著的性別差異。
　　第三，年級(jí)也是影響學(xué)業(yè)拖延的重要要素。初一的學(xué)生在延遲計(jì)劃，延遲執(zhí)行和延遲總結(jié)維度上拖延水平最低。
　　第四，學(xué)業(yè)自我概念發(fā)展水平一般，而且學(xué)業(yè)自我概念內(nèi)部各因素發(fā)展也不平衡