初中化學(xué)教師對體驗式教學(xué)的認識及實施情況的調(diào)查分析——以本溪市課改實驗區(qū)部分化學(xué)教師調(diào)查為例.pdf

1、編號：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目：初中化學(xué)教師對體驗式教學(xué)的認識及實施情況的調(diào)查分析——以本溪市課改實驗區(qū)部分化學(xué)教師調(diào)查為例培養(yǎng)單位：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院專業(yè)名稱：課程與教學(xué)論（化學(xué)）指導(dǎo)教師：林承志研究生：邊策完成時間：2012328沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生教育碩士同等學(xué)力I初中化學(xué)教師對體驗式教學(xué)的認識及實施情況的調(diào)查分析——以本溪市部分學(xué)校的教師調(diào)查為例摘要時代的日新月異，創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力是一個國家綜合國力的體現(xiàn)，

2、全世界都在呼喚創(chuàng)新人才，都普遍重視對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這樣促使了體驗式教學(xué)研究的迅猛發(fā)展。我國在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中也大力提倡要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都與體驗式教學(xué)密不可分。所以，“為體驗而教，為體驗而學(xué)”正逐漸成為現(xiàn)階段教育發(fā)展的新方向。當前，我國很多學(xué)者掀起了研究體驗式教學(xué)的高潮，實踐操作者也對體驗式教學(xué)躍躍欲試。但是，在現(xiàn)實的實踐領(lǐng)域，體驗式教學(xué)還處在初步嘗試階段，沒

3、有系統(tǒng)的理論與實踐相結(jié)合的研究成果。這對廣大的教育工作者來說，無疑是個挑戰(zhàn)，因為課堂教學(xué)的組織者是教師。國內(nèi)外歷次課程改革的經(jīng)驗也表明，教師是課程改革能否成功的關(guān)鍵因素。課程改革沒有教師積極參與的一定是不會成功的。所以，本文運用理論研究和實證研究相結(jié)合的方法，具體以問卷法為主，輔以文獻法和訪談法等等，針對一線化學(xué)教師對體驗式教學(xué)的認識及實施情況等進行調(diào)查，掌握化學(xué)教師對新課程改革的了解程度、體驗式教學(xué)的認識程度、體驗式教學(xué)開展的程度、課

4、堂教學(xué)中實施體驗式教學(xué)遇到的困難以及對體驗式教學(xué)的評價方式等等，了解一線的化學(xué)教師在實際的體驗式教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的建議，以便一線化學(xué)教師更進一步的開展體驗式教學(xué)。通過對數(shù)據(jù)的分析，體驗式教學(xué)的實施情況并不樂觀，存在以下問題：1.大多數(shù)一線化學(xué)教師雖然對課改相關(guān)內(nèi)容比較了解，但是體驗教學(xué)的觀念沒有被廣大教師所認同，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念還沒有得到轉(zhuǎn)變。2.大多數(shù)一線化學(xué)教師缺乏對體驗式教學(xué)相關(guān)知識的了解。對體驗式教學(xué)的內(nèi)涵以及如何操作模

5、糊不清。3.大多數(shù)一線化學(xué)教師對學(xué)生進行評價時仍然把成績作為主要的依據(jù)，新的評價理念和方法尚未被教師所接受。4.大多數(shù)一線化學(xué)教師在在課堂實施體驗式教學(xué)的過程中，對課堂秩序；學(xué)生自主體驗程度；教師介入的時間、程度以及體驗式教學(xué)情境或者活動的創(chuàng)設(shè)與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合這些方面都不太好駕馭。5.教師對體驗式教學(xué)的觀念；教師自身的專業(yè)素質(zhì)；現(xiàn)有的考試制度；學(xué)校的教學(xué)資源以及社會、學(xué)校及家長的態(tài)度在不同程度上對體驗式教學(xué)的開展均有影響。6.大多數(shù)