課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師教學(xué)行為變化的調(diào)查與研究.pdf

1、在基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施中，教師是關(guān)鍵因素。從某種意義上說，教師的教學(xué)觀念以及在教學(xué)觀念支配下形成的教學(xué)行為，直接決定著課程改革的成敗。 該文從學(xué)校實(shí)施新課程的層面出發(fā)，探討了執(zhí)行新課程與教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的問題與對策。在界定教師教學(xué)行為和分析國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，提出了新課程倡導(dǎo)的教學(xué)行為模式，探討了新課程背景下教學(xué)行為的內(nèi)涵、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的特殊意義。選擇福建省課改實(shí)驗(yàn)區(qū)南安市為研究樣本，利用自行設(shè)計的“新課程與教師教學(xué)行為改

2、變調(diào)查問卷”，輔之以觀察、訪談、實(shí)物及文獻(xiàn)分析，運(yùn)用質(zhì)的研究方法，從新課程實(shí)施中教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑瑢δ习彩谐跫壷袑W(xué)實(shí)施新課程三周年后的情況進(jìn)行調(diào)查與分析。調(diào)研結(jié)果表明：新課程實(shí)施取得可喜的成就，也存在不少問題。 主要成就體現(xiàn)在兩大方面： 一是教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為正在逼近課程改革預(yù)定的目標(biāo)，基本實(shí)現(xiàn)“六個轉(zhuǎn)變”。 二是教師專業(yè)發(fā)展意識及新課程執(zhí)行力正在提升，學(xué)生正在從教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)