網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)交互條件研究.pdf

1、本文調(diào)查了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互現(xiàn)狀，初步探討了影響和制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互質(zhì)量和水平的交互者、交互內(nèi)容和交互方式等因素，為考察網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互現(xiàn)狀，深入解析教學(xué)交互的過程和規(guī)律，進而找到評價和改進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計和教學(xué)水平的有效策略提供理論依據(jù)。 首先論述了交互、教學(xué)交互、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互的定義和范疇，繼而詳細地對傳播理論的發(fā)展、知識觀的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)理論的發(fā)展、遠程教育交互理論的發(fā)展等問題進行了文獻調(diào)查和理論研究。在理論探討的基礎(chǔ)上，對國內(nèi)部分知名中學(xué)的教

2、育網(wǎng)站和高等學(xué)校的現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的運營情況、網(wǎng)站定位、教學(xué)交互及提供的信息服務(wù)等方面進行了統(tǒng)計調(diào)查。在調(diào)查中主要研究了教育科研網(wǎng)站服務(wù)提供情況；學(xué)生對交互性學(xué)習(xí)支持服務(wù)的滿意程度；網(wǎng)絡(luò)課程中所提供的交互內(nèi)容、交互方式、評價手段等問題。并依據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了五項優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互的建議，即：將情感教育納入網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)交互中；充分調(diào)動網(wǎng)絡(luò)資源中一切有利于情感培養(yǎng)的因素；加強網(wǎng)上情感咨詢及教育系統(tǒng)的建立；建立虛擬化班級；建立針對學(xué)習(xí)者個人的