面向遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用的三維網(wǎng)絡(luò)虛擬教室設(shè)計(jì)研究.pdf

1、我國的遠(yuǎn)程教育發(fā)端于20世紀(jì)70年代初,迄今已歷經(jīng)40年的發(fā)展歷程,并以其舉世矚目的進(jìn)展和成就贏得了各國教育界和國際社會的普遍關(guān)注。全國幾乎所有的重點(diǎn)高校都建立了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院,越來越多的人將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育視為獲得更高學(xué)歷和開展終身教育的途徑。但遠(yuǎn)程教育在具體實(shí)踐過程中,尚存在諸如用戶界面單調(diào)、教學(xué)情境缺失和交互手段匱乏等方面的問題,遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果并沒有達(dá)到人們所預(yù)期的那樣有效。
　　 本文針對上述問題,運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),

2、設(shè)計(jì)了面向遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的三維虛擬教室系統(tǒng)原型,旨在通過對真實(shí)課堂教學(xué)情境的三維重現(xiàn)和多樣化的交互手段,為地域分散的師生提供一個(gè)可共享、協(xié)同式的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　 首先,筆者通過閱讀大量國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料,深入了解課題的研究背景、尋找現(xiàn)有研究成果的不足,凝練創(chuàng)新點(diǎn),對與系統(tǒng)研發(fā)相關(guān)的教學(xué)支撐理論進(jìn)行了探討；其次,在借鑒前人研究成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,確定了三維網(wǎng)絡(luò)教室模型設(shè)計(jì)方案；在系統(tǒng)需求分析的基礎(chǔ)上,明確了虛擬教室的功能；確定了

3、在3DS Max中建模、在Virtools中完成交互設(shè)定技術(shù)開發(fā)路線；第三,以系統(tǒng)的開發(fā)流程為線索,對相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了探討。研究了三維教室場景、虛擬化身建模技術(shù),場景優(yōu)化和烘焙技術(shù)；采用Virtools軟件,實(shí)現(xiàn)了用戶與虛擬環(huán)境、用戶與化身、化身與虛擬環(huán)境間的多向交互設(shè)定,以及多用戶共享虛擬環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置；采用基于JMF的視音頻流傳輸技術(shù),實(shí)現(xiàn)了虛擬教室的視音頻傳輸。最后,綜合以上研究工作,設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了三維虛擬教室系統(tǒng)原型。2010年