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1、數(shù)學(xué)自身的創(chuàng)造性,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,目前數(shù)學(xué)教材的純演繹方式和現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中存在的一些問題都使得數(shù)學(xué)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造.基于此,需要對(duì)指向數(shù)學(xué)知識(shí)和思想發(fā)生發(fā)展過程的教學(xué)做一些理論和實(shí)踐上的探索.數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造之內(nèi)涵為數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用自己創(chuàng)造性的勞動(dòng),新穎地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識(shí)與思想的獲得過程,并帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷和領(lǐng)悟這個(gè)過程.具體表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師應(yīng)該側(cè)重?cái)?shù)學(xué)概念、定理新授課的教學(xué),深化數(shù)學(xué)問題表征教學(xué),關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建教學(xué).數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造之
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