高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策分析——以宜春市為例.pdf

1、獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明，所呈交的學(xué)位論文，是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，通過我的努力取得的成果，并且是自己撰寫的。盡我所知，除了文中作了標(biāo)注和致謝中已經(jīng)作了答謝的地方外，論文中不包含其他人發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含在江西農(nóng)業(yè)大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)獲得學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同對本研究做出貢獻(xiàn)的同志，都在論文中作了明確的說明并表示了謝意。如被查有嚴(yán)重侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的行為，由本人承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。學(xué)位論文作者親筆簽名：日期：絲絲：!：型論文使用

2、授權(quán)的說明本人完全了解江西農(nóng)業(yè)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)校可以公布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。保密，在年后解密可適用本授權(quán)書。El不保密，本學(xué)位論文屬于不保密?？凇?請?jiān)诜娇騼?nèi)打“小)二矽摘要摘要我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育研究目前還處在一個(gè)初級階段，創(chuàng)業(yè)教育研究的主要內(nèi)容主要還是對創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及意義的表層進(jìn)行論述，還是基本上在討論需不需要進(jìn)行創(chuàng)

3、業(yè)教育這一層面上進(jìn)行的研究。而高職院校的創(chuàng)業(yè)教育就更是在表層上的粗淺地進(jìn)行研究，甚至只是按照上級的要求進(jìn)行簡單的履行任務(wù)，對在校學(xué)生缺乏實(shí)際上的實(shí)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育。而目前對高職院校為例的在創(chuàng)業(yè)教育方面的研究就更是甚少，實(shí)際上隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷根深蒂固，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著就業(yè)壓力的增大，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的創(chuàng)業(yè)教育就更是迫切需要地?cái)[在高職教育的工作中來。本文就以宜春市為例對高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策進(jìn)行了分析，首先

4、對研究的現(xiàn)狀與意義進(jìn)行了闡述，介紹了本文的研究背景及意義以及本文的研究方法等；接著從高職院校創(chuàng)業(yè)教育的概述入手探討了高職生創(chuàng)業(yè)教育的涵義及高職生創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)評價(jià)。本文第二部分對開展高職生創(chuàng)業(yè)教育的意義在時(shí)代要求、高校教育改革發(fā)展的要求及教育主客體自我追求的要求方面進(jìn)行了分析。文章第三部分對高職生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀在良性現(xiàn)狀及失效現(xiàn)狀兩方面進(jìn)行了分析。然后從社會環(huán)境、社會群體以及高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作體系三方面探討了影響高職生創(chuàng)業(yè)教育的因素。