道德行為自我管理研究.pdf

1、行為，也是一個自我管理的過程，自我管理是自我的重要功能之一，在過去的近40年里一直是心理學研究的前沿和熱點問題。根據(jù)已有研究成果和個體自我管理的生活實踐經(jīng)驗，我們認為，自我管理是自我調(diào)節(jié)的更為高級的形式，是內(nèi)隱自我和外顯自我對內(nèi)部認知與外顯行為所進行的綜合調(diào)節(jié)。自我管理是人的現(xiàn)代化的實現(xiàn)途徑，是道德自主性培養(yǎng)的有效途徑。因此，對大學生道德行為自我管理進行專題研究有著重要的社會現(xiàn)實意義和時代實踐價值。 本論文從建構理論模型切入，通

2、過系列實證研究探討了個體道德行為自我管理的一些重要的基本問題。 首先，為了驗證道德行為自我管理的理論框架，探索道德行為自我管理的基本過程，采用問卷調(diào)查法得出一些初步的結果：大學生道德行為自我管理水平整體上比較好，但尚處于成熟前期，自主性管理能力還須提高。在具體的行為管理過程中，道德判斷、道德情緒、否定性自我評價、自我形象、價值觀和自控策略都有著重要作用。 隨后，對道德行為自我管理研究需要解決的兩個前提問題——德性踐行度和

3、德性自我意象，進行了初步探討。 大學生德性踐行度的調(diào)查研究表明，當前大學生的道德認知發(fā)展水平較好，德性踐行能力整體水平較高，主流好，符合時代和社會要求，但知行脫節(jié)、認識偏差等問題也在不同層面和不同程度上存在。 德性自我意象的調(diào)查研究表明，大學生的德性自我意象整體情況較好，但存在“三高二低”的不平衡狀態(tài)。大學生德性自我意象的敏感性、情感性和價值性發(fā)展較好，清晰性和操作性發(fā)展較差。女生在敏感性上顯著高于男生，但在情感性上顯著

4、低于男生。大三學生和工科學生德性自我意象的內(nèi)在認同程度最高，大四學生和文科學生德性自我意象的內(nèi)在認同程度最低。 德性自我意象內(nèi)隱聯(lián)想測驗表明，德性自我意象存在內(nèi)隱傾向，內(nèi)隱德性自我意象與外顯德性自我意象是相對獨立的兩個不同結構。 然后，從三個方面通過五個實驗，深入研究了道德強度、道德情緒、德性自我意象、個人道德哲學對道德行為自我管理的影響，并著重探討了德性自我意象和道德情緒在道德行為自我管理過程中的（相互）作用機制。并得

5、出以下結論： （1）交叉滯后分析表明，德性自我意象、內(nèi)疚和羞愧均能顯著地預測道德行為自我管理，即德性自我意象、內(nèi)疚和羞愧很可能是道德行為自我管理的前因變量。 （2）高移情水平的個體助人行為水平較高，低移情水平的個體助人行為水平較低。德性自我意象是移情與助人行為之間的中介變量。羞愧是德性自我意象與助人行為之間的中介變量。 （3）在道德行為自我管理過程中，道德知覺與道德判斷、道德判斷與行為控制認知均具有顯著正相關。道

6、德強度會影響道德行為自我管理過程，道德強度越高則個人道德知覺越高、道德判斷越高、行為控制認知越高。個人道德哲學的理想主義越高則道德知覺越高、行為控制認知也越高。德性自我意象會影響道德行為自我管理過程，德性自我意象水平越高則道德判斷越高、行為控制認知越高。內(nèi)疚能正向預測行為控制認知；內(nèi)疚對道德判斷和行為控制認知具有中介效應。德性自我意象對道德判斷和行為控制認知具有調(diào)節(jié)效應。 （4）德性自我意象訓練能有效提高個體德性自我意象水平和道