7-9年級記敘文讀寫結合教學研究.pdf

1、7-9年級學段的教學擔當著一個橋梁作用，因為其既要著眼于學生在未來社會生存中的需要，著眼于“人”的素質的培養(yǎng)，又要為之后繼續(xù)深造打下堅實的基礎。所以，此學段的語文教學應該格外重視閱讀和作文教學，而記敘文的教學又是初中階段語文教學的重點和難點。將記敘文的閱讀和作文教學相結合，可以使學生的閱讀能力和寫作能力相互遷移、相互促進、相互轉化，從而全面提升學生的語文素養(yǎng)。
　　 近年來，中學語文教育界出現(xiàn)了“淡化文體教學”的呼聲和現(xiàn)象，過分

2、地強調文體教學造成的危害，致使教師忽視了對文體知識地講解，從而造成了學生文體不明，界定不清，思維混亂，以致影響了語文素養(yǎng)的提高。本文試圖在“新課標”所倡導的建構性學習的背景下，以現(xiàn)行的人教社課標版語文教材為依托，根據學生認知特點和心理特征，本著研究為教學服務的原則，研究一套科學有序的、適合我校學生實際情況的記敘文讀寫結合教學方案。
　　 論文由三章構成。緒論簡要闡明該選題的背景和研究的現(xiàn)實意義。第一章分析了現(xiàn)階段記敘文讀寫結合教

3、學的研究現(xiàn)狀，并對該選題進行了概念界定和理論依據的闡釋；第二章對現(xiàn)行人教社課標版的初中語文教材中記敘文讀寫結合教學進行了分析。從閱讀教學知識點的梳理歸納，作文教學知識點的分析整理，閱讀和作文教學方式的整合三個方面進行研究。在此基礎上，第三章依據教學規(guī)律、學生認知發(fā)展特點和心理特點以及教材內容，制定了目標和教學方案，并以七年級為例進行了記敘文讀寫結合教學的實驗研究。經過實踐，學生的語文素養(yǎng)得到了極大提升，教師教學的目的性和實效性也增強了。