7-9年級語文口語交際教學(xué)研究.pdf

1、本文通過對7-9年級口語交際教學(xué)內(nèi)涵的探究，提出了口語交際與口語交際教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別，并從口語交際教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略以及教學(xué)評價方式三個方面對語文版口語交際教學(xué)進(jìn)行了探究。
　　首先從口語交際所要培養(yǎng)的學(xué)生能力特征出發(fā)，對口語交際教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了界定，對口語交際教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行分析，對口語交際教學(xué)的教學(xué)評價進(jìn)行了梳理。
　　有效的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)順利進(jìn)行的根本保證。本文從口語交際教材內(nèi)容和口語交際教學(xué)目標(biāo)兩個方面，對口語交

2、際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了闡釋。通過對7-9年級語文版口語交際教材進(jìn)行詳細(xì)的梳理、解讀，和對教學(xué)目標(biāo)的分析，提出了口語交際教學(xué)內(nèi)容的修正意見，為口語交際教學(xué)“有法可依”提出具體的意見和內(nèi)容。
　　在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中，一線教師和廣大教育理論工作者提出了很多有效的教學(xué)策略，也曾經(jīng)在很長時間內(nèi)產(chǎn)生了積極的影響，提高了教學(xué)效率。本文詳細(xì)論述了個性化教學(xué)策略和專項(xiàng)教學(xué)策略。個性化教學(xué)策略符合學(xué)生的多元化需求，文章采用案例的方式，詳細(xì)的展現(xiàn)了如何實(shí)

3、現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的個性化選取，教學(xué)方式的個性化實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的個性化制定以及教學(xué)評價的個性化實(shí)施，力爭全方位的展現(xiàn)個性化教學(xué)策略。專項(xiàng)教學(xué)策略是完全不同于個性化教學(xué)策略的一種教學(xué)方式。文章分別按照7-9年級的設(shè)定了專項(xiàng)教學(xué)的口語交際話題具體內(nèi)容，實(shí)施要求，作業(yè)等項(xiàng)目，將目前語文版教材的口語交際內(nèi)容安排做了適當(dāng)調(diào)整，以滿足專項(xiàng)教學(xué)要求。
　　同時，文章對口語交際教學(xué)評價方式進(jìn)行了匯總梳理，希望展示口語交際教學(xué)評價水平，對以后進(jìn)行口語交際教