延遲獎勵物的不同發(fā)放情境對3～5歲幼兒延遲滿足的影響.pdf

1、延遲滿足是自我控制的核心成分，是個體在缺乏外界刺激的情況下指導和調節(jié)自己行為的重要心理能力之一。已有研究的作者根據(jù)自己對延遲滿足的理解，使用不同的實驗范式得出了一些重要的結論，使得該領域的研究精彩豐呈。但是使用不同的實驗范式得出的結論是否可以通用還有待于我們去驗證，如Mischel在他的研究中使用的是獎勵物一次性發(fā)放的延遲滿足范式，Toner使用的是獎勵物逐個發(fā)放的延遲滿足范式。因此本研究的目的是探討獎勵物的不同發(fā)放方式對3～5歲幼兒延

2、遲滿足能力的影響，以期能夠豐富延遲滿足領域的理論，并為教師和家長培養(yǎng)兒童的延遲滿足能力提供一定的實證和理論依據(jù)。
　　 本研究采用文獻法和實驗法，考察了3～5歲幼兒在延遲獎勵物一次性發(fā)放情境下和逐個發(fā)放情境下延遲滿足表現(xiàn)的差異，研究結果表明：
　　 1.幼兒在獎勵物一次性發(fā)放情境中的等待時間要顯著的長于幼兒在獎勵物逐個發(fā)放情境中的等待時間；3歲幼兒更多地在一次性發(fā)放情境中為了延遲獎勵物而選擇等待；3歲和5歲幼兒在獎勵物一

3、次性發(fā)放情境中完成等待的兒童百分比顯著多于在獎勵物逐個發(fā)放情境中完成等待的兒童百分比；選擇了延遲等待的各年齡段幼兒在一次性發(fā)放情境中的等待時間顯著長于在逐個發(fā)放情境中的等待時間，且在獎勵物一次性發(fā)放情境中比在逐個發(fā)放情境中更多的完成了等待。
　　 2.3～5歲幼兒的延遲滿足能力發(fā)展存在顯著的年齡差異，3歲到4歲是幼兒自我延遲滿足能力的飛速發(fā)展期。
　　 (1)在獎勵物一次性發(fā)放情境下，愿意等待的幼兒百分比和完成等待的幼兒

4、百分比雖然呈現(xiàn)出隨著年齡上升的趨勢，但都沒有達到統(tǒng)計上的顯著水平；選擇了延遲等待的各年齡階段幼兒的等待時間和完成等待的幼兒百分比沒有顯著差異。
　　 (2)在獎勵物逐個發(fā)放情境中，愿意等待的幼兒人數(shù)隨著年齡的增大逐漸增多，3歲幼兒分別與4歲和5歲幼兒差異顯著；4歲幼兒比3歲和5歲幼兒更多的完成等待；選擇了延遲等待的4歲幼兒的平均延遲等待時間顯著長于3歲和5歲幼兒的等待時間，但選擇了延遲等待的幼兒完成等待的人數(shù)百分比在各年齡段不存