新課改下普通高中物理課堂有效教學(xué)方法探究.pdf

1、上個(gè)世紀(jì)90年代末,中共中央國(guó)務(wù)院提出要“深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”,此次教育改革的目的是為了能在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。作為在新課程背景下的教師,我們更應(yīng)該明確自己在課堂上的位置,我們不再是課堂上的中心人物,而是作為一個(gè)引導(dǎo)者的姿態(tài)出現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,幫助學(xué)生從中總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。把過(guò)去以知識(shí)的傳承為目標(biāo)轉(zhuǎn)向培

2、養(yǎng)學(xué)生的身心發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的能力和愿望；從過(guò)去只是一味地重視知識(shí)體系的完整和嚴(yán)密,轉(zhuǎn)向注重知識(shí)與社會(huì)發(fā)展,科技的進(jìn)步,生活實(shí)際的聯(lián)系；擺脫在應(yīng)試教育中只是要求學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),記憶和解題,使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),交流互動(dòng),合作探究來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生感覺(jué)到,自己才是學(xué)習(xí)的主人,為實(shí)現(xiàn)終身教育打下基礎(chǔ)。所以我們要向課堂要效率,只有在課堂上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能讓他們有效地學(xué)習(xí),身心得到發(fā)展。
　　

3、 本文從教師與學(xué)生兩方面剖析了目前中學(xué)存在的物理教學(xué)效率低下,影響課堂教學(xué)有效性的因素。教師方面,分析了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、課堂時(shí)間安排等方面的不當(dāng)之處,多媒體使用的不適當(dāng),和學(xué)生情感交流的缺乏；學(xué)生方面,存在著物理學(xué)習(xí)興趣低下,不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素。本文對(duì)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)物理課堂教學(xué)情況的認(rèn)識(shí),對(duì)物理學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)等方面的情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查并做了量化分析。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣隨著年級(jí)的升高而逐漸下降:學(xué)生認(rèn)為教

4、學(xué)內(nèi)容偏難,老師在課堂教學(xué)時(shí)沒(méi)有給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間等問(wèn)題；學(xué)生中存在著自卑心理,基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等問(wèn)題。
　　 本文真對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題從課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后評(píng)價(jià)三個(gè)階段提出了物理課堂有效教學(xué)的方法。在課前準(zhǔn)備階段分析了關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的確立,教學(xué)設(shè)計(jì)處理等問(wèn)題；在課堂實(shí)施階段分析了情景創(chuàng)設(shè),有效提問(wèn),傾聽(tīng)和鼓勵(lì),多媒體技術(shù)的整合,有效的課堂活動(dòng),給學(xué)生留思考問(wèn)題的空間等問(wèn)題；在課后評(píng)價(jià)階段分析了教師的