新課改下普通高中物理課堂有效教學方法探究.pdf

1、上個世紀90年代末,中共中央國務院提出要“深化教育改革,全面推進素質教育”,此次教育改革的目的是為了能在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。作為在新課程背景下的教師,我們更應該明確自己在課堂上的位置,我們不再是課堂上的中心人物,而是作為一個引導者的姿態(tài)出現(xiàn),為學生創(chuàng)設良好學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生思考問題,解決問題,幫助學生從中總結規(guī)律,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,達到既定的學習目標。把過去以知識的傳承為目標轉向培

2、養(yǎng)學生的身心發(fā)展、終身學習的能力和愿望；從過去只是一味地重視知識體系的完整和嚴密,轉向注重知識與社會發(fā)展,科技的進步,生活實際的聯(lián)系；擺脫在應試教育中只是要求學生被動接受知識,記憶和解題,使學生能夠主動地參與到學習活動中來,交流互動,合作探究來完成學習任務,讓學生感覺到,自己才是學習的主人,為實現(xiàn)終身教育打下基礎。所以我們要向課堂要效率,只有在課堂上激發(fā)起學生學習熱情,培養(yǎng)學生的學習能力,才能讓他們有效地學習,身心得到發(fā)展。
　　

3、 本文從教師與學生兩方面剖析了目前中學存在的物理教學效率低下,影響課堂教學有效性的因素。教師方面,分析了教學目標、重點與難點、課堂時間安排等方面的不當之處,多媒體使用的不適當,和學生情感交流的缺乏；學生方面,存在著物理學習興趣低下,不良的學習習慣等因素。本文對學生在物理學習的興趣,對物理課堂教學情況的認識,對物理學習的自我評價等方面的情況進行了問卷調(diào)查并做了量化分析。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學生對物理學習的興趣隨著年級的升高而逐漸下降:學生認為教

4、學內(nèi)容偏難,老師在課堂教學時沒有給學生留下充分的思考時間等問題；學生中存在著自卑心理,基礎較差,學習習慣較差等問題。
　　 本文真對教師教學與學生學習中存在的問題從課前準備、課堂實施、課后評價三個階段提出了物理課堂有效教學的方法。在課前準備階段分析了關于教學目標的確立,教學設計處理等問題；在課堂實施階段分析了情景創(chuàng)設,有效提問,傾聽和鼓勵,多媒體技術的整合,有效的課堂活動,給學生留思考問題的空間等問題；在課后評價階段分析了教師的