課堂教學(xué)中教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、現(xiàn)代社會中,教師職業(yè)與其他職業(yè)相比，被看成是一個高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)的職業(yè)。對于教師職業(yè)的關(guān)注主要集中在教師是否具有良好的職業(yè)道德。教師作為培育全面發(fā)展的人才的專業(yè)的勞動者，只有具備高尚的職業(yè)道德和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，才能勝任教書育人的工作。教師職業(yè)道德對其行為有調(diào)節(jié)功能、對教師自身修養(yǎng)有引導(dǎo)功能、對教育對象有教育功能、對社會文明有示范功能等。可見，教師職業(yè)道德水平的高低不僅與教師本身緊密相連，與社會的多方面聯(lián)系具有更重要的價值。

2、r>　　 2008年教育部對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進行了再次修訂，修訂后的內(nèi)容突出了“愛”與“責(zé)任”這個鮮明的教育主題?！皭邸笔墙逃齺児挪蛔兊闹黝}，“責(zé)任”是教師永恒的承諾，“愛”與“責(zé)任”是教師職業(yè)道德的核心。素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)應(yīng)該是充滿愛的課堂、體現(xiàn)教師責(zé)任的領(lǐng)地。在課堂教學(xué)中，教師的一舉一動、一言一行、對待學(xué)生的態(tài)度、處理問題的方式都會潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響，成為學(xué)生模仿的對象。因此，關(guān)注課堂教學(xué)中中學(xué)教師的職業(yè)道德行為

3、有很重要的意義。
　　 本研究查閱相關(guān)文獻，發(fā)現(xiàn)關(guān)于教師職業(yè)道德的研究很多，從對道德規(guī)范的解讀、影響因素的分析、對現(xiàn)狀的調(diào)查等相關(guān)的論文和著作都比較多，從方法到內(nèi)容對此研究還是比較全面的，一方面顯示出對教師職業(yè)道德的關(guān)注程度，另一方面說明了教師職業(yè)道德在具體的實施上的確存在一定的問題。相比較而言，關(guān)于課堂教學(xué)中的教師職業(yè)道德的研究比較少。
　　 本研究在借鑒了已有研究成果的基礎(chǔ)上，采用實證研究的方法，自編《課堂教學(xué)中教師

4、職業(yè)道德調(diào)查問卷》，共發(fā)放310份，回收287份，有效問卷273份，調(diào)查期間依據(jù)訪談提綱對部分在職教師進行了訪談，了解到當(dāng)前在課堂教學(xué)中部分中學(xué)教師在愛崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛學(xué)生三方面的現(xiàn)狀。通過對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)處理，結(jié)果顯示出：（1）在課堂教學(xué)中，中學(xué)教師的職業(yè)道德水平整體表現(xiàn)是比較好的；（2）在具體的行為表現(xiàn)上存在一些違背教師職業(yè)道德規(guī)范的行為；(3)不同背景下中學(xué)教師在課堂教學(xué)中的教師職業(yè)道德存在差異。本文針對調(diào)查出存在的問題，

5、進行了原因的分析，認為如下因素導(dǎo)致了問題的出現(xiàn)：部分教師的教育觀念陳舊、法律意識淡薄、心理素質(zhì)不高導(dǎo)致在課堂教學(xué)中違背教師職業(yè)道德行為的出現(xiàn)；不良的道德氛圍影響到教師的價值取向；繁重的教學(xué)任務(wù)和升學(xué)壓力導(dǎo)致教師心理健康受到威脅。針對問題的原因，本研究認為，應(yīng)該從三方面來改善目前中學(xué)教師隊伍中出現(xiàn)的問題：（1）更新傳統(tǒng)的教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀，注重師德培養(yǎng)；(2)從自身定位、人際關(guān)系、技能技巧上努力完善中學(xué)教師的心理素質(zhì)；（3）改善社會環(huán)