初中生物教師課堂教學(xué)行為分析.pdf

1、當(dāng)前，我國正推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，本次課程改革將促使教師素質(zhì)發(fā)生一次歷史性的裂變，為了科學(xué)有效地實施新課程教學(xué)，每位教師都需要學(xué)習(xí)、更新、適應(yīng)。它需要教師從教育觀念、教學(xué)方式等方面重新適應(yīng)，要改變教師習(xí)以為常的工作方式，特別是課堂教學(xué)行為的變革。
　　 生物課堂教學(xué)是教師教學(xué)的主陣地，生物新課程改革所倡導(dǎo)的先進(jìn)理念最終要在生物課堂教學(xué)中得到落實，師生在生物課堂教學(xué)中發(fā)生的一系列教學(xué)行為，主要是教師的教學(xué)行為的體現(xiàn)。
　　

2、 本研究就是針對新課堂改革下，生物教師的課堂教學(xué)行為的研究，共分為六個部分。第一部分是緒論部分，介紹研究的背景與問題的提出；第二部分探尋了教師課堂教學(xué)行為的理論基礎(chǔ)，及相關(guān)概念的界定；第三部分分析了國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和意義；第四、五部分為研究的重點部分，通過生物教師課堂教學(xué)行為分析，從而找出優(yōu)化策略。第六部分結(jié)語。
　　 通過研究反應(yīng)出教師必須不斷學(xué)習(xí)，并且把自己的教學(xué)經(jīng)驗、理解、問題及困惑及時進(jìn)行“梳理”，并積極融入到下一次的課