初中生物教師課堂教學行為分析.pdf

1、當前，我國正推進基礎教育課程改革，本次課程改革將促使教師素質發(fā)生一次歷史性的裂變，為了科學有效地實施新課程教學，每位教師都需要學習、更新、適應。它需要教師從教育觀念、教學方式等方面重新適應，要改變教師習以為常的工作方式，特別是課堂教學行為的變革。
　　 生物課堂教學是教師教學的主陣地，生物新課程改革所倡導的先進理念最終要在生物課堂教學中得到落實，師生在生物課堂教學中發(fā)生的一系列教學行為，主要是教師的教學行為的體現。
　　

2、 本研究就是針對新課堂改革下，生物教師的課堂教學行為的研究，共分為六個部分。第一部分是緒論部分，介紹研究的背景與問題的提出；第二部分探尋了教師課堂教學行為的理論基礎，及相關概念的界定；第三部分分析了國內外研究的現狀和意義；第四、五部分為研究的重點部分，通過生物教師課堂教學行為分析，從而找出優(yōu)化策略。第六部分結語。
　　 通過研究反應出教師必須不斷學習，并且把自己的教學經驗、理解、問題及困惑及時進行“梳理”，并積極融入到下一次的課