初中生物課堂教學(xué)中的導(dǎo)入

1、淺談初中生物課堂教學(xué)中的導(dǎo)入淺談初中生物課堂教學(xué)中的導(dǎo)入——王世興王世興俗話說：好的開頭等于成功的一半。教師對(duì)每堂課的開場(chǎng)白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，要使開場(chǎng)白起到激起學(xué)生興趣，從而為傳授新知識(shí)掃清心理障礙，就需要根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言。如對(duì)初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩的開場(chǎng)白，講神秘的奇花異草，動(dòng)物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用的發(fā)展前景，其間穿插一些有些生物學(xué)家的趣聞秩事。這樣旁征博引、深入淺出，使

2、學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，學(xué)生自然會(huì)對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。一、導(dǎo)入新課的意義一、導(dǎo)入新課的意義在教學(xué)中，熟練運(yùn)用導(dǎo)課技能，可以達(dá)到如下的教學(xué)功能：1、創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課時(shí)，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上利用各種手段創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生驚奇疑惑，造成“概念沖突”或懸念，使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)，由此引導(dǎo)學(xué)生思維“上路”，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好充分準(zhǔn)備。2、吸引學(xué)生的注意力、吸引學(xué)生的注意力學(xué)生的注意是保證聽

3、好課的首要條件，新課引入的好，可以強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意。教師在剛上課時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成緒不穩(wěn)定，注意力不集中，這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，因?yàn)樵趯W(xué)生動(dòng)腦過程中往往有好多個(gè)興奮中心，它們之間相互干擾，影響學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W(xué)生的注意力盡快集中到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來，使學(xué)生為新課的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，為教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行創(chuàng)造了條件。3、承上啟下、承上啟下好的新課導(dǎo)入，應(yīng)該起到復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)，在新舊知識(shí)之間架起“橋梁”的作用，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)

4、新知識(shí)鋪平道路，明確目標(biāo)，打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為理解新知識(shí)作了鋪墊，可自然順暢地把新知識(shí)“植入”已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，同時(shí)也巧妙地引出了新課的知識(shí)內(nèi)容，起到承上起下的作用，使新知識(shí)更易被理解。4、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)論文中一定要將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，使理論再回到實(shí)踐，這樣不僅可使學(xué)生培養(yǎng)各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“蒸饅頭和面時(shí)，為什么加入酵母粉蒸出的饅頭總是喧軟多孔？天冷和面時(shí)，為什么

5、就不容易發(fā)開？講細(xì)胞膜是選擇透過性膜大分子不能通過后，我提出淹姜時(shí)加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部？做酸菜時(shí)為何要密封？種菜時(shí)為何施肥前一般要松土？當(dāng)這些問題解答后，學(xué)生不但對(duì)課本知識(shí)領(lǐng)悟得更深，而且對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。二、新課導(dǎo)入的類型二、新課導(dǎo)入的類型(一)、置疑導(dǎo)入法、置疑導(dǎo)入法提出帶有懸念性的問題來導(dǎo)入新課或問題，能夠激起學(xué)生的興趣和求知欲。在懸念中既巧妙地提出了學(xué)習(xí)任務(wù)，又創(chuàng)設(shè)出探索知識(shí)的良好情境。懸念的設(shè)置要適度，不

6、懸會(huì)使學(xué)生一眼望穿，則無念可思；太懸學(xué)生則無從下手，則會(huì)無趣可激；只有在懸中寓實(shí)，才能引起學(xué)生開動(dòng)腦筋，琢磨思考，興趣盎然地去探索未知。如在講述“光合作用”時(shí)，這樣設(shè)疑導(dǎo)入：同學(xué)們想一想公共汽車如果沒有油會(huì)怎么樣？“不能開動(dòng)”“地球上沒有綠色植物會(huì)怎么樣呢？”“后果不堪設(shè)想”“那么綠色植物在自然界為什么如此重要呢？”這一設(shè)問立即引起學(xué)案，開展實(shí)驗(yàn)。因?yàn)轹a魚價(jià)格較貴，所以我們選用小金魚，實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)金魚比鯽魚靈活很多，在觀察紅墨水從口入從鰓

7、出的時(shí)候，按照教材方法將紅墨水滴在魚嘴前方時(shí)，整杯水馬上變紅，無法觀察水進(jìn)出的方向，怎么辦？當(dāng)時(shí)我做了適當(dāng)引導(dǎo)：“你們可以抓住魚直接滴在口中觀察，也可以嘗試在不傷害小魚生命情況下采用其他方法”，有的小組讓魚在染了紅墨水的燒杯里游一會(huì)，再放回清水；有的用手擋住魚不讓游動(dòng)；有的用手抓住魚，直接往魚口滴墨水；并且對(duì)老師介紹的方法提出建議，認(rèn)為直接滴墨水方法太粗魯，容易傷害小魚。學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的，開放性的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供自由空間，

8、不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，積極觀察、思考能力、合作精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜生命的良好品德以及不盲從，敢于向老師、權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)探究的精神。(四)、復(fù)習(xí)引導(dǎo)過渡法、復(fù)習(xí)引導(dǎo)過渡法任何新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是建立在舊的知識(shí)的理解和掌握的基礎(chǔ)之上的，沒有對(duì)舊知識(shí)的積累就沒有新知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和再認(rèn)識(shí)。對(duì)于初中學(xué)生來說，思維方式雖以形象思維為主，但由于知識(shí)的積累和增加，經(jīng)過不斷地總結(jié)、歸納，抽象的邏輯思維逐漸形成，具有了一定的分析、推理能力。根據(jù)這

9、一心理特征，教師對(duì)一些前后知識(shí)聯(lián)系性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，抓住新舊知識(shí)的交接點(diǎn)，采取復(fù)習(xí)引導(dǎo)的教學(xué)方法有目的地向新知識(shí)過渡，不僅使舊知識(shí)得到鞏固，新知識(shí)過渡自然，更重要的是從一上課就能集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維，比如“新陳代謝一節(jié)”，概念性強(qiáng)，知識(shí)深，難度大，學(xué)生不容易理解。為將這一知識(shí)難度化解，教師首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新陳代謝有關(guān)的知識(shí)：人的消化、呼吸、循環(huán)、排泄系統(tǒng)的功能，然后啟發(fā)學(xué)生思考：這幾章內(nèi)容涉及到生物生存的共同性的生理問題

10、，究竟是什么呢？學(xué)生認(rèn)真思考，綜合分析，最后得出結(jié)論：人與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。教師補(bǔ)充：還有能量交換。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！靶玛惔x”引出課題。運(yùn)用這樣的導(dǎo)言，不僅把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，鞏固了舊的知識(shí)，而對(duì)于理解新知識(shí)的實(shí)質(zhì)是有很大啟發(fā)的。(五)、聯(lián)系實(shí)際法、聯(lián)系實(shí)際法用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效；也可介紹新穎、醒目的生物學(xué)事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境

11、。教師在教學(xué)中一定要將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，使理論再回到實(shí)踐，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物學(xué)本身就是一門生活中的科學(xué)，在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)，學(xué)會(huì)生活。如在講“鳥與空中飛行生活相適應(yīng)特點(diǎn)”時(shí)，折紙飛機(jī)是大家從小就玩的游戲，但要折得好，飛得遠(yuǎn)也不容易，有一定技巧。課堂上通過折紙飛機(jī)