初中生物課堂教學(xué)中的導(dǎo)入_第1頁
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1、淺談初中生物課堂教學(xué)中的導(dǎo)入淺談初中生物課堂教學(xué)中的導(dǎo)入——王世興王世興俗話說:好的開頭等于成功的一半。教師對(duì)每堂課的開場(chǎng)白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲,要使開場(chǎng)白起到激起學(xué)生興趣,從而為傳授新知識(shí)掃清心理障礙,就需要根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言。如對(duì)初一新生上第一堂課,一般可采用先松后精,即先來段精彩的開場(chǎng)白,講神秘的奇花異草,動(dòng)物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用的發(fā)展前景,其間穿插一些有些生物學(xué)家的趣聞秩事。這樣旁征博引、深入淺出,使

2、學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中,學(xué)生自然會(huì)對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。一、導(dǎo)入新課的意義一、導(dǎo)入新課的意義在教學(xué)中,熟練運(yùn)用導(dǎo)課技能,可以達(dá)到如下的教學(xué)功能:1、創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課時(shí),在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上利用各種手段創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生驚奇疑惑,造成“概念沖突”或懸念,使學(xué)生求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài),由此引導(dǎo)學(xué)生思維“上路”,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好充分準(zhǔn)備。2、吸引學(xué)生的注意力、吸引學(xué)生的注意力學(xué)生的注意是保證聽

3、好課的首要條件,新課引入的好,可以強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意。教師在剛上課時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)成緒不穩(wěn)定,注意力不集中,這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象,因?yàn)樵趯W(xué)生動(dòng)腦過程中往往有好多個(gè)興奮中心,它們之間相互干擾,影響學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W(xué)生的注意力盡快集中到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上來,使學(xué)生為新課的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備,為教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行創(chuàng)造了條件。3、承上啟下、承上啟下好的新課導(dǎo)入,應(yīng)該起到復(fù)習(xí)舊知識(shí),引入新知識(shí),在新舊知識(shí)之間架起“橋梁”的作用,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)

4、新知識(shí)鋪平道路,明確目標(biāo),打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)舊知識(shí),為理解新知識(shí)作了鋪墊,可自然順暢地把新知識(shí)“植入”已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,同時(shí)也巧妙地引出了新課的知識(shí)內(nèi)容,起到承上起下的作用,使新知識(shí)更易被理解。4、聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)論文中一定要將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來,使理論再回到實(shí)踐,這樣不僅可使學(xué)生培養(yǎng)各種思維能力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“蒸饅頭和面時(shí),為什么加入酵母粉蒸出的饅頭總是喧軟多孔?天冷和面時(shí),為什么

5、就不容易發(fā)開?講細(xì)胞膜是選擇透過性膜大分子不能通過后,我提出淹姜時(shí)加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部?做酸菜時(shí)為何要密封?種菜時(shí)為何施肥前一般要松土?當(dāng)這些問題解答后,學(xué)生不但對(duì)課本知識(shí)領(lǐng)悟得更深,而且對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。二、新課導(dǎo)入的類型二、新課導(dǎo)入的類型(一)、置疑導(dǎo)入法、置疑導(dǎo)入法提出帶有懸念性的問題來導(dǎo)入新課或問題,能夠激起學(xué)生的興趣和求知欲。在懸念中既巧妙地提出了學(xué)習(xí)任務(wù),又創(chuàng)設(shè)出探索知識(shí)的良好情境。懸念的設(shè)置要適度,不

6、懸會(huì)使學(xué)生一眼望穿,則無念可思;太懸學(xué)生則無從下手,則會(huì)無趣可激;只有在懸中寓實(shí),才能引起學(xué)生開動(dòng)腦筋,琢磨思考,興趣盎然地去探索未知。如在講述“光合作用”時(shí),這樣設(shè)疑導(dǎo)入:同學(xué)們想一想公共汽車如果沒有油會(huì)怎么樣?“不能開動(dòng)”“地球上沒有綠色植物會(huì)怎么樣呢?”“后果不堪設(shè)想”“那么綠色植物在自然界為什么如此重要呢?”這一設(shè)問立即引起學(xué)案,開展實(shí)驗(yàn)。因?yàn)轹a魚價(jià)格較貴,所以我們選用小金魚,實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)金魚比鯽魚靈活很多,在觀察紅墨水從口入從鰓

7、出的時(shí)候,按照教材方法將紅墨水滴在魚嘴前方時(shí),整杯水馬上變紅,無法觀察水進(jìn)出的方向,怎么辦?當(dāng)時(shí)我做了適當(dāng)引導(dǎo):“你們可以抓住魚直接滴在口中觀察,也可以嘗試在不傷害小魚生命情況下采用其他方法”,有的小組讓魚在染了紅墨水的燒杯里游一會(huì),再放回清水;有的用手擋住魚不讓游動(dòng);有的用手抓住魚,直接往魚口滴墨水;并且對(duì)老師介紹的方法提出建議,認(rèn)為直接滴墨水方法太粗魯,容易傷害小魚。學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的,開放性的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供自由空間,

8、不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,積極觀察、思考能力、合作精神,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜生命的良好品德以及不盲從,敢于向老師、權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)探究的精神。(四)、復(fù)習(xí)引導(dǎo)過渡法、復(fù)習(xí)引導(dǎo)過渡法任何新的知識(shí)的學(xué)習(xí),都是建立在舊的知識(shí)的理解和掌握的基礎(chǔ)之上的,沒有對(duì)舊知識(shí)的積累就沒有新知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)和再認(rèn)識(shí)。對(duì)于初中學(xué)生來說,思維方式雖以形象思維為主,但由于知識(shí)的積累和增加,經(jīng)過不斷地總結(jié)、歸納,抽象的邏輯思維逐漸形成,具有了一定的分析、推理能力。根據(jù)這

9、一心理特征,教師對(duì)一些前后知識(shí)聯(lián)系性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,抓住新舊知識(shí)的交接點(diǎn),采取復(fù)習(xí)引導(dǎo)的教學(xué)方法有目的地向新知識(shí)過渡,不僅使舊知識(shí)得到鞏固,新知識(shí)過渡自然,更重要的是從一上課就能集中學(xué)生的注意力,促使學(xué)生積極思維,比如“新陳代謝一節(jié)”,概念性強(qiáng),知識(shí)深,難度大,學(xué)生不容易理解。為將這一知識(shí)難度化解,教師首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新陳代謝有關(guān)的知識(shí):人的消化、呼吸、循環(huán)、排泄系統(tǒng)的功能,然后啟發(fā)學(xué)生思考:這幾章內(nèi)容涉及到生物生存的共同性的生理問題

10、,究竟是什么呢?學(xué)生認(rèn)真思考,綜合分析,最后得出結(jié)論:人與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。教師補(bǔ)充:還有能量交換。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?!靶玛惔x”引出課題。運(yùn)用這樣的導(dǎo)言,不僅把新舊知識(shí)聯(lián)系起來,鞏固了舊的知識(shí),而對(duì)于理解新知識(shí)的實(shí)質(zhì)是有很大啟發(fā)的。(五)、聯(lián)系實(shí)際法、聯(lián)系實(shí)際法用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來導(dǎo)入新課,能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感,起到觸類旁通的功效;也可介紹新穎、醒目的生物學(xué)事例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境

11、。教師在教學(xué)中一定要將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來,使理論再回到實(shí)踐,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物學(xué)本身就是一門生活中的科學(xué),在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí),學(xué)會(huì)生活。如在講“鳥與空中飛行生活相適應(yīng)特點(diǎn)”時(shí),折紙飛機(jī)是大家從小就玩的游戲,但要折得好,飛得遠(yuǎn)也不容易,有一定技巧。課堂上通過折紙飛機(jī)

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