化學師范生說課能力建構(gòu)與培養(yǎng)研究.pdf

1、說課是一種廣泛應用的教學活動形式,培養(yǎng)化學師范生的說課能力是提升化學師范生教師專業(yè)素養(yǎng)的必然要求。培養(yǎng)化學師范生的說課能力,對于全面提高師范生的綜合素質(zhì),實現(xiàn)專業(yè)教育的目標,促使化學師范生畢業(yè)后能盡快適應基礎教育工作具有重要的現(xiàn)實意義。
　　 本文以化學師范生為研究對象,結(jié)合現(xiàn)代教育學理論和心理學理論,采用文獻分析、問卷調(diào)查、個案分析和行動研究等研究方法,對化學師范生的說課能力進行了深入的研究與探討。課題研究的成果將為培養(yǎng)和提高

2、化學師范生說課能力提供理論和實踐指導。
　　 本文所做的工作及取得的成果如下:
　　 1.明確化學說課能力的定義,建構(gòu)化學說課能力的構(gòu)成要素,即確定化學教學目標的能力、理解化學教材的能力、認識學生學習情況的能力、教學方法的運用能力、組織化學說課材料的能力、課堂教學表達和反思能力。
　　 2.通過對化學師范生與在職化學教師的問卷調(diào)查和說課行為觀察研究,發(fā)現(xiàn):(1)多數(shù)化學師范生能認識說課的意義和作用。(2)化學師范

3、生說課能力整體處于中等發(fā)展水平,但各要素發(fā)展不平衡,其中組織化學說課材料的能力最低。(3)化學師范生與在職化學教師在說課能力上存在顯著性差異,尤其是確定化學教學目標的能力差距最大。
　　 3.化學師范生說課能力受多種因素影響,其中化學師范生的說課觀念、了解教材和學生的程度、說課練習和觀摩活動以及化學師范生教師教學技能是影響其說課能力的重要因素。
　　 4.培養(yǎng)和提高化學師范生說課能力,可以采取以下措施:(1)更新觀點,提