基于《標(biāo)準(zhǔn)》的地方高師師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)研究.pdf

1、教育部分別于2004.12.和2005.7頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)》或《標(biāo)準(zhǔn)》)和《中小學(xué)教學(xué)人員(初級(jí))教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》(以下簡(jiǎn)稱為《大綱》)?！稑?biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的重點(diǎn)為在職中小學(xué)教師。普通高師院校尤其是地方高師院校師范生是中小學(xué)教師的主要來源，師范生的教育技術(shù)能力水平將直接影響中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量。故本研究認(rèn)為它們不僅僅是在職教師培訓(xùn)的指南，更是高師尤其是地方高師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的藍(lán)本。在研究《標(biāo)準(zhǔn)》

2、的基礎(chǔ)上，本研究從高師院校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合目前師范生的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀，通過調(diào)查分析，找出師范生教育技術(shù)能力與《標(biāo)準(zhǔn)》的差距； 通過對(duì)教育技術(shù)公共課的現(xiàn)狀分析，提出了以《標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從完善培養(yǎng)目標(biāo)、教材與《大綱》相結(jié)合等方面對(duì)課程體系進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，規(guī)范教育技術(shù)公共課，旨在培養(yǎng)和提高師范生的教育技術(shù)能力。嘗試提出師范生教學(xué)技能的培養(yǎng)中與師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)同步，并最終達(dá)到理論知識(shí)、教育技術(shù)能力和教育智慧培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)