基于微課的師范生教育技術能力培養(yǎng)模式構(gòu)建研究_第1頁
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1、索取號: G434 密級: 公開博(碩) 博(碩) 士 學 位 論 文基于微課的師范生教育技術能力培養(yǎng)模 基于微課的師范生教育技術能力培養(yǎng)模式構(gòu)建研究 式構(gòu)建研究研 究 生: 生: 玄王偉 玄王偉指 導 教 師 : 指 導 教 師 : 馬秀峰 馬秀峰 教授 教授培 養(yǎng) 單 位 : 培 養(yǎng) 單 位 : 傳媒學院 傳媒學院一 級 學 科 : 一 級 學 科 : 教育學 教育學二 級 學 科 : 二 級 學 科 : 教育技術學 教育技術學完

2、成 時 間 : 完 成 時 間 : 2016 2016 年 4 月 10 10 日答 辯 時 間 : 答 辯 時 間 : 2016 2016 年 6 月 4 日摘要I摘 要教育技術能力是現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分, 同時也是評價師范生培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要指標。在我國,高師院校一般通過開設《現(xiàn)代教育技術》公共課來進行師范生教育技術能力的培養(yǎng), 大多存在培養(yǎng)模式陳舊, 不能有效發(fā)揮公共課作用等問題, 加之高師院校辦學規(guī)模及基礎條件的限制,

3、 師范生教育技術能力培養(yǎng)的成效并不顯著。 鑒于當前師范生教育技術能力培養(yǎng)方式存在的問題與不足, 探究如何將微課運用到師范生教育技術能力培養(yǎng)過程當中, 借以為職前教師教育技術能力的培養(yǎng)提供新的途徑,同時拓寬微課在教育培訓領域應用的范圍,具有一定的現(xiàn)實意義。國內(nèi)在關于師范生教育技術能力培養(yǎng)方面雖有一定研究, 但尚沒有研究人員將微課與師范生教育技術能力培養(yǎng)進行結(jié)合繼而提出基于微課的能力培養(yǎng)模式。本研究對師范生教育教育技術能力現(xiàn)狀及 《現(xiàn)代教育

4、技術》 公共課教學現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查, 并輔之以訪談, 借以明確當前師范生教育技術能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題, 在明確師范生教育技術能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎上, 以教育信息化的發(fā)展成果作為契機, 針對高師院校在師范生培養(yǎng)過程中存在的諸多問題, 構(gòu)建了基于微課的“教、學、用”并重的師范生教育技術能力培養(yǎng)模式,不僅豐富了微課在教育教學領域中的應用形式, 更為教育信息化大背景下師范生教育技術能力的培養(yǎng)拓寬了思路。本論文共由五個部分組成。 首先是論文

5、的緒論部分, 主要對研究背景與意義、研究方法與思路等內(nèi)容進行了梳理概括, 并通過文獻研究法, 對微課及師范生教育技術能力培養(yǎng)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行了分析總結(jié); 第二部分是關于構(gòu)建基于微課的師范生教育技術能力培養(yǎng)模式的理論概述, 對相關概念及模式構(gòu)建的理論基礎進行了闡述, 并初步探討了師范生教育技術能力的衡量標準; 第三部分是關于高師院校中師范生教育技術能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析, 通過對師范生教育技術能力現(xiàn)狀的問卷調(diào)查、 《現(xiàn)代教育技術》公

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