小學(xué)語文教學(xué)兒童閱讀觀研究.pdf

1、閱讀是語文課程中極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)語文閱讀教學(xué)在整個語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。小學(xué)兒童是獨特的生命個體，心思單純。小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)遵循兒童的閱讀心理特征，關(guān)注兒童在閱讀過程中的積極性、主動性，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，抓住最佳關(guān)鍵期，重視培養(yǎng)兒童積極健康的閱讀情趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。對話應(yīng)當(dāng)處于一個平等的環(huán)境，教師作為文本和學(xué)生的中介，必須牢固樹立學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生鮮活

2、的生命存在，重視兒童閱讀的獨立性和自主性，尊重小學(xué)兒童個體的獨特感受和差異性，讓學(xué)生在自己閱讀的過程中去發(fā)現(xiàn)并建構(gòu)起文本的意義。
　　本論題主要從以下五個方面展開論述:
　　第一部分是小學(xué)語文教學(xué)兒童閱讀觀的闡釋。對于兒童閱讀觀的闡釋是通過兒童觀來闡述的，提出兒童閱讀觀受制于兒童觀。這一論題的研究意義是改變目前忽視兒童的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀以及啟發(fā)教師對其閱讀教學(xué)行為的反思兩方面。教師是兒童閱讀活動的引導(dǎo)者、參與者，落實“兒童閱讀觀

3、”就必須轉(zhuǎn)變教師的閱讀教學(xué)方式，鼓勵兒童積極探究、獨立思考，敢于發(fā)表自己獨特的感受。小學(xué)語文教學(xué)兒童閱讀觀是一種新的閱讀教學(xué)理念，貼近兒童的心靈，密切聯(lián)系兒童的生活。
　　第二部分是小學(xué)語文教學(xué)兒童閱讀觀的基本特征。根據(jù)特定階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、小學(xué)兒童的年齡和思維特點，小學(xué)語文教學(xué)兒童閱讀觀主要有以下四個基本特征:一是兒童閱讀觀是一種純真閱讀觀，呵護(hù)兒童童心率真；二是兒童閱讀觀是一種快樂閱讀觀，愉悅兒童精神世界；三是兒童閱讀觀是一種陶

4、冶閱讀觀，啟迪涵養(yǎng)兒童心靈；四是兒童閱讀觀是一種喚醒閱讀觀，注重兒童的體驗和感悟。小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在自讀自悟中去理解語句，培養(yǎng)語感，使閱讀逐漸成為兒童快樂的精神體驗過程。
　　第三部分是小學(xué)語文教學(xué)兒童閱讀觀的目標(biāo)追求。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)和保證。兒童能夠在閱讀中獲得知識，在與同伴討論交流中受到潛移默化的影響，通過閱讀感受到人性的豐富、體驗到美的享受，只有讓兒童體驗并感受到閱讀的樂趣才能使兒童養(yǎng)成良好的閱

5、讀習(xí)慣，才能引領(lǐng)學(xué)生對美好未來的設(shè)想。這部分從四個方面展開論述:一是潤澤生命，豐富學(xué)生的童年閱讀生活；二是契合兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；三是建構(gòu)兒童閱讀模式，實現(xiàn)有效性閱讀教學(xué)課堂；四是合理利用資源，實現(xiàn)教學(xué)遷移。
　　第四部分是小學(xué)語文兒童閱讀觀實施的原則，主要圍繞以下四個原則展開論述，分別是:發(fā)展性原則、獨特性原則、主體性原則、完整性原則。小學(xué)兒童的發(fā)展是動態(tài)進(jìn)行的，所以要以發(fā)展性作為小學(xué)閱讀教學(xué)的首要原則，

6、遵循兒童心理和語言發(fā)展的規(guī)律，聯(lián)系兒童的生活，關(guān)注兒童成長的每一個細(xì)節(jié)，促進(jìn)他們語言能力的發(fā)展，即面向未來社會，培養(yǎng)他們的語文實踐能力，提倡進(jìn)行有創(chuàng)意的多角度閱讀，開闊兒童視野，提升其閱讀品味。
　　第五部分是小學(xué)語文教學(xué)兒童閱讀觀的實施策略。這部分從環(huán)環(huán)相扣的六個方面進(jìn)行論述，策略一是加強誦讀教學(xué)，誦讀是語文傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中源遠(yuǎn)流長的優(yōu)秀教學(xué)法，閱讀教學(xué)要讓兒童在反復(fù)誦讀中體味語言文字的優(yōu)美，從而加深對課文內(nèi)容的理解。策略二是創(chuàng)設(shè)