淺談小學語文教學中怎樣培養(yǎng)閱讀興趣

1、1淺談小學語文教學中怎樣培養(yǎng)閱讀興趣【摘要】興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生分得閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成閱讀習慣，可以陶冶情操，培養(yǎng)學生的審美能力，提高他們的文化素養(yǎng)?！娟P鍵詞】閱讀興趣；質疑；自主；感悟“興趣是最好的老師?！睂W生把閱讀當作一種興趣、休閑活動，將可養(yǎng)成閱讀的習慣，將可獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關重要的。因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點。人有學步時，讀有起步時。適時施教，在學生

2、開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的機遇。那么，我們該如何做呢興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑。它可以激發(fā)學生的求知欲，推動他們去探究和學習，進而發(fā)展他們的能力。那么，在閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？我認為可從如下幾方面入手：一、創(chuàng)境，激發(fā)閱讀興趣在語文課堂教學中，創(chuàng)設情境，不僅能誘發(fā)學生的好奇心，還能激起學生的求知欲望，因此教師可以利用幻燈、多媒體等多種教學手段創(chuàng)設情境。如

3、：我在教學《頤和園》一文時，先播放一組頤和園的圖片，讓學生觀看，學生當時就被畫面深深的吸引了，情不自禁地發(fā)出感嘆：“真美呀！”看完之后，我隨即發(fā)問：“同學們知道這是哪兒嗎？你們3朝著……生：遠方長吼；師：有的……生：低著頭，師：好像專心聽……生：橋下的流水聲；師：有的小獅子……生：依偎在母獅子的懷里，師：好像正在……生：熟睡；師：有的小獅子……生：藏在大獅子的身后，師：好像在做……生：有趣的游戲；師：還有的小獅子……生：大概太淘氣了，師

4、：被大獅子用爪子……生：按在地上。這樣在融洽的氣氛中既引導學生理解了課文的內容，以幫助學生體會了課文的修辭手法和寫作特點，從而加強了對有關句式及其作用的認識?，F(xiàn)代教育理論認為：學生始終是教育過程的主動參與者，而不是被動的接受者。尊重學生自主學習的愿望，就要盡可能地在學習上給學生自主選擇的權利。例如教學《盧溝橋的獅子》時，第二自然段可放手讓學生自由閱讀、邊讀邊想，把自己認為充滿樂趣的地方畫下來，并說說為什么有趣，然后通過朗讀把自己的理解和

5、體會表達出來，喜歡畫畫的，也可以把這種景象畫下來。這樣，學生在課堂上選擇自己喜歡的方式閱讀，主動地進行讀、品、評、賞、畫，既為學生的自主發(fā)展提供廣闊的空間，也培養(yǎng)了學生濃厚的閱讀興趣。四、讀中感悟，鞏固閱讀興趣“悟”是閱讀教學的理想歸宿。它強調以讀為本，學生通過多讀、熟讀，參與到各種實踐中，讀中悟情，讀中悟理，實現(xiàn)由“感”到“悟”，由感性認識上升到理性認識。因此，在閱讀教學過程中，教師應放手讓學生讀，讓學生在讀中感悟。例如在教學《黃繼光