黑龍江省普通高校體育校本課程開發(fā)現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、21世紀的中國教育正處于深刻的改革與發(fā)展當中，各種課程開發(fā)思想相互碰撞，相互融合，高等教育正積極探索著適應新時期的課程開發(fā)模式。高校體育校本課程就是在這種情勢下開發(fā)并開始實施的，它代表著一種全新的課程開發(fā)理念。 本研究以《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中所提出的：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容建立新的基礎教育課程體系施行國家課程、地方課程和學校課程”；教育部文件《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中

2、關(guān)于因時因地制宜開發(fā)利用各種課程資源是課程建設的重要途徑的精神為依據(jù)。以及借鑒國內(nèi)外校本課程相關(guān)理論和經(jīng)驗，對黑龍江省普通高校體育校本課程開發(fā)進行研究。上述文件說明校本課程開發(fā)理念已經(jīng)不再局限于基礎教育領(lǐng)域，它在各級學校具有廣泛的拓展前景，并為普通高校體育校本課程開發(fā)提供了政策保障，高校體育教育必須以此為契機，積極開發(fā)與實踐，并加以總結(jié)以便為普通高校體育校本課程開發(fā)與建設提供參考，為進一步推動我國普通高校體育課程改革奠定理論基礎和實踐基

3、礎。有鑒于此，本研究基于對國內(nèi)外校本課程相關(guān)理論進行的研究，將普通高校體育校本課程開發(fā)定義為：根據(jù)國家的教育目的和高校的培養(yǎng)目標，以高校教師為主體，以滿足大學生對體育課程的多種需求和發(fā)展高校的辦學特色的需要為基礎，在對本校體育課程資源進行科學評估的基礎上，學校自主、自愿進行體育課程開發(fā)的一系列動態(tài)、連續(xù)的活動。認為普通高校體育校本課程開發(fā)的主要價值在于; 推進普通高校素質(zhì)教育; 提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)；促進普通高校體育課程改革；培養(yǎng)學生

4、對體育的興趣、滿足不同興趣學生的需要；傳承體育文化，積淀辦學特色。并以體育校本課程開發(fā)的程序為主線，通過對黑龍江省普通高校體育校本課程開發(fā)中組織機構(gòu)的建立、學校環(huán)境的分析、課程開發(fā)方案的制定、課程的實施、課程開發(fā)的評價、課程開發(fā)的管理和體育課程資源開發(fā)幾個方面的現(xiàn)狀作了大量的調(diào)查研究，分析黑龍江高校體育校本課程的開發(fā)與實施和在開發(fā)過程中所遇到的問題，總結(jié)已開發(fā)體育校本課程的高校所積累的經(jīng)驗，分析黑龍江高校開發(fā)體育校本課程的可能性及其可行

5、性。研究發(fā)現(xiàn)，由于受歷史因素的影響，長期以來高校體育課程管理的權(quán)力過于高度集中和統(tǒng)一，無法兼顧各地區(qū)的差異性，使得學生的多種需求長期被忽視、教師的課程開發(fā)權(quán)力長期被限制、學校的體育辦學特色長期得不到創(chuàng)建和發(fā)展，導致廣大教師和學生的積極性被限制和束縛，以及教育資源被浪費等現(xiàn)象。尤其是黑龍江高校體育校本課程較之其他先進地區(qū)普通高校體育校本課程開發(fā)研究的時間較短，對高校體育校本課程開發(fā)更缺乏針對性、區(qū)域性的研究。因此，本研究有必要對其開發(fā)過程

6、中所具有的優(yōu)勢、存在的不足進行較深入的研究以便對黑龍江省普通高校體育校本課程開發(fā)有一個較清醒的認識，吸取經(jīng)驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢、彌補不足。并就開發(fā)中的問題提出以下針對性的對策： 1．以國家教育目的為原則，確立可以體現(xiàn)本校特色的課程目標。 2．科學、辨證地分析體育校本課程開發(fā)依據(jù)。 3．增加保健、康復課和具有本校地方特點的體育校本課程比例。 4．加強教學計劃制定前期的調(diào)查研究工作。 5．加強領(lǐng)導認真組織校本課

7、程的開發(fā)和實施工作。 6．認真組織校本課程的開發(fā)工作，充分調(diào)動體育教師的積極性。 7．充分調(diào)動大學生的積極性，發(fā)揮他們在校本課程開發(fā)中的主體作用。 8．加強體育教師體育校本課程開發(fā)方面的培訓。 9．充分利用自然環(huán)境資源，開發(fā)具有北方特色的校本課程。 10．制定與體育校本課程相對應的課堂管理規(guī)范。 11．編制選課說明，提倡體驗式選課。 12．對學生的學業(yè)成績進行綜合管理13．體育校本