山東省普通高校體育校本課程建設(shè)開發(fā)的研究.pdf

1、校本課程作為近幾十年學校課程改革的重要內(nèi)容，以其在促進學生個性發(fā)展、豐富學校課程的多元化、形成學校辦學特色、提升教師專業(yè)素養(yǎng)等方面起到了舉足輕重的作用。隨著課程改革的不斷深入，我國中小學體育校本課程如火如荼的展開著，而高校體育校本課程還處于起步階段，并沒有跟上改革的步伐。高校校本課程的建設(shè)與開發(fā)將成為課程改革的重要內(nèi)容。
　　本文以山東省普通高校的體育教師為調(diào)查對象，通過文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法，對山東

2、省普通高校體育校本課程的開發(fā)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。論文在文獻綜述里對校本課程及校本課程開發(fā)的定義進行界定，然后對國內(nèi)外校本課程的發(fā)展現(xiàn)狀以及現(xiàn)階段體育校本課程開發(fā)的程序步驟進行了論證;最后，通過對山東省普通高校體育校本課程建設(shè)與開發(fā)的調(diào)查結(jié)果進行分析，總結(jié)出山東省高校校本課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的問題，提出對策及建議。
　　調(diào)查結(jié)果顯示:山東省普通高校體育校本課程開發(fā)不足，大部分學校所開設(shè)的體育課程多集中在傳統(tǒng)體育項目，課程內(nèi)容設(shè)置與中小學

3、校類似;教師總體學歷水平較高，具有一定的科研基礎(chǔ)，且充分認識到體育校本課程的價值，課程開發(fā)意愿比較強烈，但是對校本課程的內(nèi)涵及其開發(fā)程序的認識不清晰;教師對學校辦學理念和辦學特色認識不足，從而制約了校本課程的開發(fā)建設(shè);學校領(lǐng)導(dǎo)對校本課程的重視程度是制約校本課程開發(fā)的重要客觀因素，而教師本身的專業(yè)技能是影響其開發(fā)的前提條件;在體育校本課程的教材建設(shè)中，體育教師僅對于選編、改編、新編教材比較熟悉，且更傾向于教材的選編，對于課程的整合、補充、

4、拓展等形式了解較少，課程教材加工能力的欠缺;山東省高校體育課程資源開發(fā)利用不足，設(shè)施較為傳統(tǒng)。學校、院系之間資源共享機制不明確，周邊社區(qū)、自然環(huán)境資源的利用不充分。
　　結(jié)合調(diào)查中所出現(xiàn)的問題提出以下建議:在現(xiàn)有特色課程的建設(shè)過程中，深入挖掘課程資源，加強合作，深入課程改革，推動體育校本課程建設(shè);體育校本課程的開發(fā)建設(shè)需要學校人力物力的支持，體育系部組織專家和體育教師進行科學的論證和課程開發(fā)建設(shè)。從而推動大學課程的改革，豐富課程門