教育Blog對中職教師自我效能感影響的研究.pdf

1、中職教師自我效能感缺失已成為教育領(lǐng)域普遍存在的現(xiàn)象。中職教師個人心理健康得不到關(guān)注是影響中職教育自我效能感缺失的主要原因之一。本論文在對國內(nèi)外自我效能感的深入研究及對當(dāng)前中職教師自我效能感現(xiàn)狀剖析基礎(chǔ)上，從理論與實踐兩個角度，系統(tǒng)論述了利用教育Blog影響中職教師自我效能感的研究成果，為提高中職教師自我效能感提供了一條新的解決思路。
　　 研究采用文獻(xiàn)檢索法、問卷調(diào)查法、訪談法及觀察法等，四個方面論證利用Blog影響中職教師自我

2、效能感的可行性和現(xiàn)實可操作性。
　　 通過文獻(xiàn)檢查和現(xiàn)狀分析得出，利用教育Blog影響教師自我效能感的依據(jù)。指出中職教師自我效能感缺失問題突出：“十五大”提出的大力提倡中職教育及提高中職教師的工資待遇是其現(xiàn)實依據(jù)；Bnadura等人的自我效能感(selfefficacy)、教師效能信度(teaehers’pereeivedeffieay)、個人效能感(sense．personaefficacy)等理論及網(wǎng)絡(luò)互動理論是其指導(dǎo)理論。

3、教育Blog的零壁壘性、強(qiáng)大交互特點(diǎn)，不僅可以做為教師反思、交流和共享資源的途徑，還可開發(fā)教師的隱性知識提高其自信心。
　　 構(gòu)建了利用教育Blog影響教師自我效能感的模型，在模型中闡明利用教育Blog從四個層面來影響教師的自我效能感：教師與教師群體的交流、互動達(dá)到共同提高的效能；教師與學(xué)生群體的交流、互動，改善彼此關(guān)系的效能、教師與家長群體的交流、互動，使家長理解教師的苦處，共同參與教育活動的效能；教師與領(lǐng)導(dǎo)群體的交流、互動，

4、使教師參與學(xué)校管理的效能。
　　 通過在河南省三門峽市三所職業(yè)學(xué)校隨機(jī)抽取的60名教師調(diào)查研究，并結(jié)合觀察法和訪談法，得出利用Blog來提高教師在教育、教學(xué)方面的自我效能感在技術(shù)上是可行的；利用Blog的反思功能挖掘教師的隱性知識，提高教師的自信心在技術(shù)上也是可行的。教師可以將自己的經(jīng)驗、心得寫在自己的Blog上與“他人”分享，并得到有益的指導(dǎo)，從而提高自我效能。因此，在實踐層面論證了利用Blog可以從心理因素上提高教師的自我效