中學(xué)生社交焦慮現(xiàn)狀、應(yīng)對(duì)方式的特點(diǎn)及二者的關(guān)系研究.pdf

1、中學(xué)生處于人生中心理發(fā)展最為迅速的階段，各頂心理指標(biāo)都在走向成熟，使他們由兒童向成人過(guò)渡，在這一時(shí)期，中學(xué)生在心理發(fā)展上出現(xiàn)了許多的矛盾，給他們帶來(lái)了不少的困惑與苦惱，社交焦慮就是困擾中學(xué)生的一個(gè)重大心理問(wèn)題。應(yīng)對(duì)方式是在應(yīng)激過(guò)程中繼認(rèn)知評(píng)價(jià)之后所表現(xiàn)出來(lái)的具體的應(yīng)對(duì)活動(dòng)，而社交焦慮就是中學(xué)生常面臨的一種應(yīng)激，因此研究中學(xué)生社交焦慮、應(yīng)對(duì)方式及二者間的關(guān)系具有重要的意義。本研究對(duì)武漢、黃石兩地的初一到高三630名學(xué)生的社交焦慮和應(yīng)對(duì)方式

2、進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并分別對(duì)他們的社交焦慮、應(yīng)對(duì)方式性別、年級(jí)、學(xué)校屬性等之間的差異進(jìn)行了分析，分析了高低社交焦慮者在應(yīng)對(duì)方式上的差異，還分析了初、高中生社交焦慮與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系，研究得到了以下主要結(jié)論： 1、中學(xué)生交往焦慮基本上是呈正態(tài)分布。中學(xué)生交往焦慮在性別上不存在顯著性的差異。重點(diǎn)中學(xué)與普通中學(xué)的初中學(xué)生在交往焦慮總體上及在社交焦慮因子上存在顯著性的差異，且普通中學(xué)的學(xué)生的焦慮程度要顯著高于重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生。 2、中學(xué)

3、生的交往焦慮不穩(wěn)定，但基本上呈現(xiàn)出了一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，就是初中階段，初一學(xué)生的交往焦慮要高于初二與初三年級(jí)的學(xué)生，呈下降趨勢(shì)，到了高中又開(kāi)始回升，高三的交往焦慮程度最高。 3、中學(xué)生使用的應(yīng)對(duì)方式依次為：?jiǎn)栴}解決，求助，退避、發(fā)泄，忍耐，幻想。其中女生使用發(fā)泄的應(yīng)對(duì)方式要顯著多于男生；初中組全體被試在問(wèn)題解決應(yīng)對(duì)方式上，女生顯著多于男生，在求助應(yīng)對(duì)方式上，男生顯著多于女生。 4、中學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式在年級(jí)上存在顯著性的差異，但并

4、不是分布在每個(gè)年級(jí)，而且都是高年級(jí)更多使用問(wèn)題解決、求助的積極應(yīng)對(duì)方式，也更多的使用退避、發(fā)泄、幻想等消極的應(yīng)對(duì)方式。重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生比普通中學(xué)學(xué)生更多地采用問(wèn)題解決、求助的積極應(yīng)對(duì)方式，也更多地使用幻想和退避應(yīng)對(duì)方式。 5、高低交往焦慮組在問(wèn)題解決、求助和幻想應(yīng)對(duì)方式上存在顯性的差異，低交往焦慮的學(xué)生采用問(wèn)題解決、求助的應(yīng)對(duì)方式顯著多于高交往焦慮的學(xué)生，而高交往焦慮的學(xué)生采用幻想的應(yīng)對(duì)方式顯著多于低交往焦慮的學(xué)生。 6、初