初中生不良行為矯正探究.pdf

1、通過對不良行為產(chǎn)生原因的探究以及對不良行為的評估與分析，制定出相應(yīng)的行為管理策略，建立恰當(dāng)?shù)膹娀绦?，對選定的實驗班學(xué)生進行不良行為的班級性矯正，幫助學(xué)生矯正課堂隨意說話的破壞行為和不及時完成家庭作業(yè)的懈怠行為；同時進行個案干預(yù)研究，通過行為管理策略矯正學(xué)生個體的課堂隨意說話行為，教會學(xué)生自我管理，矯正上課走神的行為。采用分化強化、代幣強化、消退、認知矯正行為等行為管理策略實施干預(yù)，班級性突出不良行為得到較好矯正，全班語文學(xué)科整體學(xué)業(yè)成

2、績有較大提高，優(yōu)良率由干預(yù)前的43.6％提升到干預(yù)后的71.4％，及格率由干預(yù)前98.2％提升到干預(yù)后的100％。幫助對象鐘某基本矯正上可隨意說話及課堂干擾他人學(xué)習(xí)的不良行為。幫助對象王某基本矯正上課走神的不良行為。分化強化行為管理策略對矯正試驗班級課堂隨意說話的不良行為及代幣強化行為管理策略對矯正試驗班級不能及時交家庭作業(yè)的不良行為，具有明顯效果。消退行為管理策略有效地矯正了幫助對象鐘某課堂隨意說話及課堂小動作干擾他人的不良行為。認知