初中生品德不良原因及教育對(duì)策.pdf

1、Y 6 9 0 4 3 9初中生品德不良 原因及教育對(duì)策初中生品德不良 原因及教育對(duì)策研 究 生: 趙清華指導(dǎo)教師:王維榮專 業(yè): 教育管理摘要:初中 生品 德不良 阻 礙學(xué)生 的 健康成長(zhǎng)與 成 材，影響學(xué) 校正常的 教育教學(xué) 工作， 是素質(zhì)教育的一 大障礙;初中 生品 德不良 也是違法犯罪的 前奏， 是造成 社會(huì)不安 定的隱患。本文通過(guò) 文獻(xiàn)法 和調(diào)查法對(duì)初中 生品 德不良 現(xiàn) 狀及產(chǎn)生的 原因進(jìn) 行分析， 并根據(jù)當(dāng) 前市 場(chǎng)經(jīng) 濟(jì)

2、 條 件下 初中 生品 德 不良 的 特點(diǎn) ， 提出 全 方 位的 教 育對(duì) 策 。關(guān) 鍵詞: 初 中 生 品 德 不良 教 育 對(duì) 策一、 選題意義及研究方法( 一) 選題意義I 、品 德不民 是素質(zhì)教育的 重大 缺口品德是一定社會(huì)或階級(jí)的 道德準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化成 個(gè)人的 道德 信念和道德意向 在言行中 表現(xiàn)出 來(lái)的 穩(wěn)定的 心理 特征。 品 德是 構(gòu)成人的 素 質(zhì)的 重要方面， 在人的 個(gè)性發(fā)展中 具有導(dǎo)向 和動(dòng)力作用。品德不良 會(huì)導(dǎo)致學(xué)生

3、發(fā)展方向的 迷失。時(shí)期。 9 0 % 以 上的 優(yōu)良 品 德是在這個(gè)時(shí) 期 形成的， 有資料表明，少年期是品 德形成的重要8 9 % 的 不良 品 德也 是在 這個(gè)時(shí) 期產(chǎn)生的。 所以， 應(yīng)重視初中生的品德教育，然而， 在以 往的學(xué)校教育中 以 期形成良 好的品 德， 并及時(shí) 預(yù)防、 矯正不良 的品 德。，由 于受 應(yīng)試教 育的 影響，學(xué)校德 育工作的 低效性， 學(xué)生品 德不良 問(wèn) 題比 較嚴(yán)重。目 前， 我們所提倡和實(shí)施的素 質(zhì)教育

4、，旨 在培養(yǎng)德、 智、 體、 美、 勞全 面發(fā) 展的人 才。 初中 生的 品德 不良 問(wèn) 題是素質(zhì)教育 的重大 缺口。 教 育工作 者只 有充分 認(rèn)識(shí)到品德 教 育的 重要 性; 在教 育教學(xué)過(guò) 程中 及時(shí)發(fā)現(xiàn) 和析 下受 士 d f t 不 自n 漁 十 能 吉 不 *? c d 定 肪 資 瀟 粉 盲 的 曰的 2 、品 德不良 是隊(duì) 礙學(xué) 生 成 材的 最大 障 礙從學(xué)生 個(gè)體發(fā)展來(lái)看， 品 德 不良 會(huì)影響 學(xué)生的 成長(zhǎng)與 成材

5、口不 僅取 決于 他的 知識(shí)水平 和智力才能，人并 不一定能 成為有 用的 人才， 相反，一 個(gè)人能否成為有用之才，子不 勝枚 舉。 例如: 電 腦黑 客、更 主要的 取決于 他是 否具 有良 好品 德。 知識(shí)洲博的有 些人卻恰 恰利 用自 己 的 知識(shí) 進(jìn)行犯罪， 這樣的 例利 用電 腦提款等， 他 們利 用自 己 的 高智商、 高科 技手段 進(jìn)初中生品德不良原因 及教育對(duì)策年齡 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6

6、 1 7 1 8人數(shù) 3 1 0 1 2 1 8 2 8 2 1 4 3 1占百分比 3 % 1 0 % 1 2 % 1 8 % 2 8 % 2 1 % 4 % 3 % 1 %從表中 可以 看出 不良 品 德出 現(xiàn)在 1 1 -1 6 歲， 其中以1 3 -1 5 歲為高 峰期 〔 占6 7 %) 這 功 。 名品德不良 學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)如何?請(qǐng)見表2 : ②表2 : 1 0 0 名品德不良 學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)發(fā) 展結(jié) 果成為罪犯 有轉(zhuǎn)變表

7、現(xiàn)一般進(jìn)步顯著其它( 病 死 ) 死 刑} } 叛 國(guó) 被 斃 } } 判 刑 ’ 畏罪 自 殺 強(qiáng)勞少管人數(shù) 1 J 5 2 2 0 6 3 7 1占百虧 卜 教 ， 、 } ! 6 ， 7 % 1 %以 上二表可以 看出 :初中生 ( 1 3 歲一 1 5 歲) 是品 德不良 的關(guān) 鍵期， 而這 些品 德不良 學(xué)生 2 9 % 發(fā)展成了 罪 犯， 大 部分 經(jīng)過(guò)教育， 隨著 年齡的 增長(zhǎng)， 會(huì)逐步向 好的 方向 轉(zhuǎn)化。 這 一 研究

8、使我 們更 清楚 地了 解了 學(xué)生品 德不良 的 年齡特點(diǎn)。有關(guān)研究者 把問(wèn) 題行為 劃分為以 下四 種不同 類型:1 、 過(guò)失型: 是屬于程度 較輕的品 德紀(jì)律問(wèn) 題。 一般是由 好奇、 好動(dòng)、 試探、 畏懼 等 心理或 不良 需 要引 起。 采取 違犯紀(jì)律或一般行 為規(guī) 則的 行為 方式， 如罵人、 打架、 惡 作劇 等， 一 般帶 有偶發(fā) 性、 情境 性、 盲目 性等特點(diǎn)。 過(guò)失型不良 行為 在童年期占 不良 行為的比 例 較大

9、( 7 7 . 5 % ) ，隨 年 齡的 增長(zhǎng)， 過(guò)失 型 不良 行為明 顯 減 少。2 、品 德不良 型: 是屬 于程度較重的品 德紀(jì)律問(wèn) 題， 主要是由 不良 需要引 起， 一 般采 取違犯紀(jì)律 和道德規(guī)范的 方式或 手段。 如: 偷竊、 欺騙、 斗毆、 破壞公 物等， 一 般帶 有經(jīng) 常 性、 傾向 性、 有意 識(shí)性 等特點(diǎn)。 品 德不良 型問(wèn) 題行為 在童 年期占 不良 行為的 1 2 . 9 % ， 少年 期增 特 駒 I

10、 3 R % 3 、 攻擊型: 是 屬于 情緒性格問(wèn) 題， 對(duì)特定的對(duì)象采取對(duì)抗、 報(bào)復(fù)、 比 例較大 ( 2 7 . 2 % ) a是由 挫折引 起的 不良 情緒， 主要采取發(fā)泄的 方式， 遷怒等行為。 一般帶有公開的 爆發(fā)的特點(diǎn)。 在少年期占的4 , 壓抑型:是屬于較深刻的情緒性格問(wèn) 題， 是由 挫折引 起的不良 情緒。主要采取逃 避的 方式， 如不參加 學(xué)習(xí)、 交布 犯 等 活動(dòng)或 在 活動(dòng)中 持消極 態(tài)度，以 及 對(duì)自 己 悲觀

11、失望、自 暴自 棄等。 一 般帶 有隱匿 性、 持續(xù) 性等 特點(diǎn)。 壓抑型不良 行 為在童年期 ( 占6 , 4 % ) 和少年 期 ( 占7 . 3 % )占 不良 行為 的比 例較小， 在青年 初期 ( 占2 7 . 2 % )占 比 例明 顯增加。從以 上四 種不同 類型的問(wèn) 題行為中 可以 看出， 各 種不良 行為 與年齡 密切相關(guān)， 其中 品 德不良 行為 表現(xiàn)隨年齡增 長(zhǎng)而增 加， 從小 學(xué) 到初中， 再到高中， 從占 不良

12、 行為的 1 2 . 9 % 增 至3 8 . 0 % ， 再 增 至4 8 . 4 % 。 小 學(xué) 到 初中 品 德 不良 行為 增 長(zhǎng) 的 幅 度 最 大。 初中 到 高 中 也 仍 然 有 所增 加。 品 德 不良 是 初中 階 段 不良 行為 中 的 主 要問(wèn) 題。 如 果 在 初中 階 段 能 夠 有效 地防 止 和 矯治 學(xué)生的品 德不良， 那么， 就 可以 防止高中 階段 ( 青年 初期) 的品 德不良 的 進(jìn)一步發(fā) 展口