綜合理科課程設(shè)計(jì)研究.pdf

1、華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文綜合理科課程設(shè)計(jì)研究姓名：周勇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：比較教育學(xué)指導(dǎo)教師：鐘啟泉2003.4.1綜合理舉H果程設(shè)計(jì)研究論文摘要本文《綜合理科課程設(shè)計(jì)研究》旨在實(shí)現(xiàn)這樣幾個(gè)目的：一是研究我國(guó)新世紀(jì)義務(wù)教育綜合理科課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)及其存在的問題，并且揭示它較之建國(guó)后至20世紀(jì)末我國(guó)分科科學(xué)課程設(shè)計(jì)和地區(qū)性綜合理科課程設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)和超越之處；二是研究國(guó)際綜合理科課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)：三是從國(guó)際綜合理科課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)和經(jīng)

2、驗(yàn)中探尋促進(jìn)我國(guó)新世紀(jì)義務(wù)教育綜合理科課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步深化和發(fā)展的借鑒方略和啟示意蘊(yùn)。因此，本文由如下三個(gè)基本部分構(gòu)成：●第一部分“我國(guó)綜合理科課程設(shè)計(jì)研究”是針對(duì)論文的第一個(gè)目的而展開的。它由三章內(nèi)容組成(第一章至第三章)，論題分別為：“我國(guó)科學(xué)課程設(shè)計(jì)的歷史透視”、“我國(guó)地區(qū)性義務(wù)教育綜合理科課程設(shè)計(jì)”和“我國(guó)新世紀(jì)義務(wù)教育綜合理科課程設(shè)計(jì)”。第一章重點(diǎn)揭示了中華人民共和國(guó)成立后至20世紀(jì)末我國(guó)分科科學(xué)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和成敗經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)建

3、國(guó)前我國(guó)科學(xué)教育與科學(xué)課程設(shè)計(jì)狀況進(jìn)行了簡(jiǎn)要回顧。第二章主要以上海市義務(wù)教育綜合理科課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，分析了20世紀(jì)80年代末以來我國(guó)地區(qū)性義務(wù)教育綜合理科課程在課程理念、目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、統(tǒng)整方式及課程實(shí)施與評(píng)價(jià)諸側(cè)面的特點(diǎn)和課程設(shè)計(jì)的成敗經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)綜合理科課程設(shè)計(jì)領(lǐng)域密切關(guān)注的一些基本問題進(jìn)行了探討。≯第三章重點(diǎn)探討了20世紀(jì)末以來我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中我國(guó)新世紀(jì)義務(wù)教育綜合理科課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，并通過與建國(guó)