高中綜合理科課程問(wèn)題探討.pdf

1、華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中綜合理科課程問(wèn)題探討姓名：陳青申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：郭元祥2001.1.1⑧碩士學(xué)垃論文ul≮lrKoHo、IL的認(rèn)知規(guī)律。。最后在第三部分對(duì)我國(guó)現(xiàn)行高中綜合理科課程進(jìn)行剖析，我國(guó)的高中理科課程中包含了大量需要機(jī)械記憶的事實(shí)概念和運(yùn)算，在實(shí)際中不見(jiàn)得應(yīng)用，課程中使用的概念過(guò)分嚴(yán)謹(jǐn)，很難與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，課程中使用的概念是科學(xué)家在更高的普適水平上定義出來(lái)的，脫離了學(xué)校的環(huán)境與學(xué)生的水平；這

2、些概念在實(shí)際中的局限性通常也沒(méi)向?qū)W生說(shuō)明，課程包含了一個(gè)抽象的科學(xué)知識(shí)體系，凡特殊的事物或事件作為例證對(duì)這一體系進(jìn)行解釋，不注重科學(xué)知識(shí)中與實(shí)際有聯(lián)系的部份，課程中沒(méi)有將科學(xué)在生活與社會(huì)中的應(yīng)用實(shí)例作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，課程所安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的指導(dǎo)思想在于讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)概念體系的認(rèn)知，而不是在于使學(xué)生掌握～些最基本的技能，課程的內(nèi)容高度數(shù)學(xué)化，其程度甚至超過(guò)許多科學(xué)工作者的需要，課程內(nèi)容完全不考慮社會(huì)與政治問(wèn)題好像科學(xué)是在真空中發(fā)展起