美國Chemistry in Context課程開發(fā)研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代,國際上以美國為首的發(fā)達國家開始了新一輪的學(xué)科教育改革,理科教育改革的方向由為社會、為國家培養(yǎng)精英的科學(xué)中心轉(zhuǎn)向以社會為中心,更加關(guān)注學(xué)科教育與社會科技間的聯(lián)系,理科教材的編寫也從傳統(tǒng)的只關(guān)注學(xué)科知識點變成融入社會、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的教材。
　　 筆者所研究的美國Chemistry in Context課程就是在這樣的社會背景下誕生的,該課程自1994年首版以來,有著每三年再版一次的出版規(guī)律,這折射了美國科學(xué)教育及

2、化學(xué)教育改革理念的不斷更新,在某種程度上也反映了國際科學(xué)教育和化學(xué)學(xué)科教育理念的轉(zhuǎn)變。同時,其課程資源信息的更新優(yōu)化以及課程開發(fā)團隊的壯大造就了它成為學(xué)校、機構(gòu)和企業(yè)三者通力合作的課程開發(fā)典范。該研究有助于化學(xué)教材的自身發(fā)展,有利于順應(yīng)國內(nèi)外化學(xué)課程改革的趨勢,有益于新型課程開發(fā)模式的探索。
　　 筆者通過閱讀大量相關(guān)文獻,分析了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,歸納總結(jié)出該課程開發(fā)的歷史背景,梳理了相關(guān)的課程理論和課程開發(fā)理論,擺脫了教材分析

3、和課程分析的傳統(tǒng)模式,以新的視角來分析這一課程。筆者以Chemistry in Context課程第六版為藍(lán)本,同時參照第一、四、五版,著力從課程性質(zhì)、開發(fā)理念、內(nèi)容建構(gòu)、資源建設(shè)等維度入手,運用文獻法、比較分析法分析了課程開發(fā)中的獨到之處,最后根據(jù)分析結(jié)論,進行反思,提出對我國課程開發(fā)的啟示意義。
　　 研究發(fā)現(xiàn):(1)CiC課程定位準(zhǔn)確清晰并有所創(chuàng)新。課程是為非理科學(xué)生開設(shè)的大學(xué)普通化學(xué)課程。(2)CiC課程開發(fā)理念鮮明而突

4、出。主要表現(xiàn)在:注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),側(cè)重“用科學(xué)”的理念；時刻滲透綠色化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的要素；綜合化的課程體系,既包括學(xué)科間的聯(lián)系,又強化了化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的聯(lián)系。(3)CiC課程內(nèi)容建構(gòu)別具匠心,有所突破。主要表現(xiàn)在:采用多樣化的社會重大議題引入、基于需求的學(xué)科知識介紹、由外而內(nèi)(應(yīng)用——知識)的邏輯結(jié)構(gòu)。(4)CiC課程資源建設(shè)特別富有成效。突出表現(xiàn)在:“校企聯(lián)盟”式的課程研發(fā)團隊和與時俱進的課程資源補充。