中學階段誦讀教學策略研究.pdf

1、“誦讀”是一種傳統(tǒng)的語文學習模式，也是比較有效的語文學習方式之一，在我國千余年的語文教學實踐過程中，誦讀一直是一種基礎的教學模式。只是到了近代，隨著現(xiàn)代教育的跟進，誦讀才漸漸淡出語文課堂。隨著21世紀新一輪語文課程改革，把培養(yǎng)學生全方位的能力作為語文學習的新要求，“誦讀教學”再次進入人們的視野，成為研究界關注的熱點之一。
　　 在本文中，筆者梳理了誦讀教學的演進發(fā)展，對誦讀教學的價值進行了再認識，希望能夠探索出適宜中學階段學生特

2、點的具體實施策略。
　　 第一部分：誦讀概念界定及演化發(fā)展：首先是對論文涉及的主要概念“誦讀”進行闡釋，然后探討誦讀教學的演化發(fā)展，把握誦讀教學的脈絡。
　　 第二部分：誦讀教學的依據(jù)：從漢語言文學的特點、規(guī)律，語言學習規(guī)律、記憶規(guī)律和新課標要求四部分闡釋誦讀教學的必要性。
　　 第三部分：誦讀教學的價值：從語文教學效率、提高學生聽說寫能力、應試能力及人文關懷四個部分揭示誦讀教學的價值。
　　 第四部分：

3、中學階段誦讀教學實施策略的研究：既是論文的最后一部分，也是論文的重中之重。本部分，結合中學階段學生的特點和教學實際，提出“六步教學法”力求設想具有實用價值，給以現(xiàn)實案例進行剖析，使之具有現(xiàn)實性、針對性和可操作性，爭取能為一線語文教師的教學提供有價值的參考。
　　 本文，遵循一條主線進行：概念界定——價值研究——實踐探索。層層遞進的，從古代到現(xiàn)代，從理論到實踐，從現(xiàn)象到本質，探討適合中學階段學生的具體誦讀策略，希望能給新課程改革下