中學(xué)語文教師教學(xué)策略的研究.pdf

1、本研究以396名不同教齡、不同職稱、不同性別、不同學(xué)歷、參加或沒參加新課程培訓(xùn)的中學(xué)語文教師為研究對象，采用修訂的《中學(xué)語文教師教學(xué)策略量表》對他們的教學(xué)策略進(jìn)行了對比分析，探討了中學(xué)語文教師教學(xué)策略的發(fā)展特點(diǎn)。研究結(jié)果表明： 1.中學(xué)語文教師隨著教齡的增加、職稱的提升，教學(xué)策略水平也在不斷提高。其中，教齡為15年及以上的中學(xué)語文教師的教學(xué)策略總體水平最高，其次為5～14年教齡的教師，最低是0～4年教齡的教師；職稱為中教高級及以

2、上的中學(xué)語文教師的教學(xué)策略總體水平最高，其次為中教一級職稱的教師，再次為中教三級及以下職稱的教師，最低是中教二級職稱的教師。 2.中學(xué)語文教師的教學(xué)策略水平不因性別的不同、學(xué)歷的變化而發(fā)生改變，短期的新課程培訓(xùn)對中學(xué)語文教師教學(xué)策略水平的提高沒有明顯作用。 3.三種不同層次類型的中學(xué)語文教師的教學(xué)策略水平存在顯著差異，專家型中學(xué)語文教師的教學(xué)策略水平最高，熟手型教師次之，新手型教師最低。 4.在課前準(zhǔn)備策略上，新

3、手型與熟手型中學(xué)語文教師的沒有顯著差異，熟手型與專家型中學(xué)語文教師之間存在顯著差異，專家型中學(xué)語文教師的課前準(zhǔn)備策略最好。在課中五種教學(xué)策略上，新手型與熟手型中學(xué)語文教師在先行策略、動機(jī)策略上沒有顯著差異，在管理策略、練習(xí)策略、指導(dǎo)策略上存在顯著差異；熟手型與專家型中學(xué)語文教師在練習(xí)策略上沒有顯著差異，在其余四個(gè)教學(xué)策略上，專家型中學(xué)語文教師的均值顯著高于新手和熟手教師。在課后策略上，專家型中學(xué)語文教師最好，熟手型教師其次，新手型教師最