課程知識(shí)：一個(gè)“成人”的價(jià)值檢視.pdf

1、在教育領(lǐng)域，“知識(shí)教育”是一個(gè)無以回避的重大問題，知識(shí)的教育價(jià)值即是其焦點(diǎn)之一?，F(xiàn)實(shí)表明，人們對于知識(shí)的態(tài)度一旦遮蔽了知識(shí)的本真，所構(gòu)筑的知識(shí)教育就往往不是真正的知識(shí)的教育，知識(shí)的教育價(jià)值也情同如此。因此，考察知識(shí)的本真，進(jìn)而考察知識(shí)本然的教育價(jià)值就構(gòu)成了本研究的出發(fā)點(diǎn)。 運(yùn)用馬克思主義的哲學(xué)精神考察知識(shí)及其教育價(jià)值獲得的啟迪是：知識(shí)本質(zhì)上是人與世界實(shí)踐關(guān)系的理論表征，其價(jià)值在于引領(lǐng)人的實(shí)踐性生存；課程知識(shí)是人類實(shí)踐的歷史與文化

2、存在，是后者的教育學(xué)形態(tài)；充分發(fā)揮知識(shí)的教育價(jià)值需要個(gè)（體）與（人）類交流的“境遇”課程觀，以及“對話”為本的課程實(shí)踐策略。 全文共分五個(gè)部分： 第一部分為“導(dǎo)言”。時(shí)代的狀況表明，知識(shí)在當(dāng)代扮演著十分重要的角色。但是，現(xiàn)今的學(xué)校知識(shí)教育現(xiàn)狀表明許多不足的存在，關(guān)于知識(shí)教育價(jià)值的許多研究也沒有對知識(shí)的價(jià)值及其教育價(jià)值作出前提性的理論基礎(chǔ)闡述，對知識(shí)教育價(jià)值的有關(guān)分析也欠充分。這構(gòu)成了本文的研究背景。 第二部分為“

3、現(xiàn)代課程實(shí)踐中的知識(shí)”。知識(shí)在現(xiàn)代課程實(shí)踐中既存在對過去的超越，也存在著基于自身文化的被遮蔽和異化現(xiàn)象，其認(rèn)識(shí)論根源恰是近代形而上學(xué)的知識(shí)論。 第三部分是“實(shí)踐之道：知識(shí)的本體—認(rèn)識(shí)論考察”。從本體論與認(rèn)識(shí)論的角度來看，古代和近代知識(shí)觀的根本特征是形而上學(xué)。后現(xiàn)代主義和馬克思主義對此發(fā)起了必要的批判，但后現(xiàn)代主義知識(shí)觀走向了另一個(gè)極端，只有馬克思主義科學(xué)地分析了知識(shí)的起源、本質(zhì)、內(nèi)涵和性質(zhì)，為現(xiàn)代課程奠定了可靠的理論基礎(chǔ)。