自助式網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)研究.pdf

1、實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)工具的研發(fā)和使用水平?jīng)Q定著人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的享用效率。在網(wǎng)絡(luò)教育外落后于世界發(fā)展水平、內(nèi)步入教育信息化進(jìn)程高原期的中國更是突顯了此問題的緊迫性；已有的研究大多討論國外網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的本土化應(yīng)用狀況，或以自上而下地設(shè)計(jì)并推廣網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，雖然有所成效，但并未能從根本上改變我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的瓶頸之困。而事實(shí)上，改變我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展落后現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，而教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的自助運(yùn)用水平又是其中的關(guān)鍵；因此，開發(fā)切合

2、教師能力水平的自助式網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的必需。此為本研究之出發(fā)點(diǎn)。 采用了文獻(xiàn)法、訪談?wù){(diào)查法和原型化方法進(jìn)行研究，并把平臺(tái)使用對(duì)象預(yù)設(shè)為高校教師。首先，以網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的需求分析為出發(fā)點(diǎn)，通過文獻(xiàn)分析、訪談?wù){(diào)查獲取網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展、教師和學(xué)生三者的立體、動(dòng)態(tài)需求信息，并以此為本平臺(tái)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)的基本導(dǎo)向；然后，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義理論和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論為平臺(tái)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)融合自助建站理念、開源教育理念構(gòu)建本平臺(tái)的

3、理論腳本方案；接著，以逆向開發(fā)的思路為指導(dǎo)，參照了瑞士EduTech 的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)評(píng)價(jià)模型、美國的《ElearningCertification Standards》和我國教育部《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》等標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的系統(tǒng)功能、邏輯結(jié)構(gòu)和基本流程等三方面的設(shè)計(jì)；最后，運(yùn)用原型化方法實(shí)現(xiàn)了本平臺(tái)的原型，服務(wù)器端、前臺(tái)和數(shù)據(jù)庫采用的核心技術(shù)分別是ASP、HTML+JAVASCRIPT 和ACCESS 等。 本平臺(tái)的本質(zhì)是一

4、個(gè)專門服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的自助建站系統(tǒng)，與其他平臺(tái)相比其優(yōu)越性體現(xiàn)在：一其簡易程度達(dá)到只要教師會(huì)打字、會(huì)上網(wǎng)就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)、使用和管理；二其自助性體現(xiàn)在縱向上分別實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的三個(gè)階段的自助： 教學(xué)設(shè)計(jì)自助、教學(xué)過程自助和教學(xué)管理自助；在橫向上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)對(duì)象的自助，其中最突出的三個(gè)亮點(diǎn)是提供現(xiàn)成模板庫、實(shí)現(xiàn)欄目預(yù)設(shè)和自定義相結(jié)合、生成獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)課程；三其開源性體現(xiàn)在產(chǎn)品所有代碼開源可以吸納更多

5、使用者、研究者共享共建，拓展了研發(fā)的團(tuán)隊(duì)，為有余力的教師或教育技術(shù)教師提供了發(fā)揮的空間，最終以實(shí)現(xiàn)開發(fā)切合需求的平臺(tái)這一研究目的。 本研究的創(chuàng)新之處在于： 一、提出了自助式網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的概念，將自助建站理念運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)設(shè)計(jì)中，在對(duì)其功能體系進(jìn)行了構(gòu)建和論證的基礎(chǔ)上，初步完成原型的建立和測試； 二、將開源教育思想應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的開發(fā)與使用，通過試用與開源的結(jié)合，吸取更多教師參與平臺(tái)的研發(fā)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)

6、設(shè)計(jì)開源化、使用自助化，使教師真正成為信息技術(shù)與課程整合的主人； 三、本平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了生成獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)課程的功能，所謂“獨(dú)立”是指教師在本平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)時(shí)，系統(tǒng)同步自動(dòng)生成一個(gè)獨(dú)立的、以教師注冊的ID 同名的網(wǎng)絡(luò)課程文件夾，該文件夾保存所有設(shè)計(jì)操作及設(shè)計(jì)成果，并可以脫離本平臺(tái)運(yùn)行，教師可以將成果拷貝到其他平臺(tái)使用，也可進(jìn)行單機(jī)版運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課程的跨平臺(tái)使用功能；此外也該文件夾還起到安全備份的作用，避免教師錯(cuò)誤操作造成的資料丟失